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The pronoun nosotros and the first person plural have generated interest not only in the sciences of the language, but also in philosophy and social sciences, since they fulfill important functions in the discursive subjectivation and in the collective identification. In this systematic review different proposals of classification of referential values and discursive functions of nosotros are examined (without distinguishing the express use of the pronoun and the grammatical form of first person plural); in addition, paradigmatic uses of the pronoun and the first person plural in colloquial, media, political and academic discourse are presented. Finally, we propose an organization and modeling of the main uses of nosotros and the first person plural. The systematization proposed in this article provides an articulation of the referential values and discursive functions with the different types of cognitive framing and conceptualizations of the discursive scene.

The aim of this article is to analyze the positions of the words of the center of interest of the insult within the conversations of high school students of San Luis Potosí, Mexico. For this purpose, the availability index of the words of 300 students is analyzed by the variables sex and educational center and the position that the word keeps in the interaction is observed. The results indicate that this center accumulates, between the first, adjective responses, syntagmatic and nominal compounds.

There are two topics which are found throughout education, as can be seen in language syllabi and textbooks: word classes and predication. Both concepts are usually related to lexical meaning, which creates great confusion not only owing to the arbitrariness and heterogeneity of the definitions taught in class, but also to the difficulty in reaching suitable generalizations. A formal approach to syntax that takes into account a proper use of metalanguage is necessary to promote grammar discussion among our students. This particular approach to language lets us understand language lessons as a scientific laboratory, instead of a moment of repetition of concepts and normative rules. The goal of the present paper is to develop some theoretical concerns that language teachers should revisit so as to promote critical thinking and to develop linguistic skills in different levels of education.

The paper proposes an analysis of the vocabulary referred to the notion of “heroism” both in ancient Greek and classical Sanskrit. It stablishes three objectives: (1) to analyze the lexical family derived from the seme ἡρω- and the semantic field of heroism in Greek, (2) to analyze the lexical family derived from the seme वीर् (vīr-) and the semantic field of heroism in Sanskrit, and (3) to contrast the notions of heroism. Based on the dictionaries by Bailly (2000) and Monier-Williams (2008), it elaborates two corpora for the study. In conclusion, it states a Greek notion of heroism as “(in)mortality” and an Indian notion of heroism as “liberation”.

Resumo: Hanseníase é uma doença infectocontagiosa, causada pelo Mycobacterium leprae. A principal característica da doença é o comprometimento dos nervos periféricos, que pode implicar em incapacidades físicas e deformidades.  Objetivo: Esta pesquisa objetivo apontar e caracterizar as incapacidades físicas que foram diagnósticas em pacientes com hanseníase multibacilar no município de Almenara-MG no período entre os anos de 2015 e 2019.  Metodologia: Trata-se de uma pesquisa bibliográfica, exploratória e descritiva. No primeiro momento foram buscados artigos e publicações em português, compreendendo os anos de 2002 a 2020. As buscas foram realizadas nas bases de dados como: Scielo, Portal Periódicos da Capes, Medline, revistas de enfermagem, e concomitantemente com um estudo prático realizado a partir de dados obtidos da cidade de Almenara – MG (SINAN) durante o período de 2015 á 2019. Resultados: Com o estudo pode-se constatar que no período compreendido a classificação operacional multibacilar foi a mais prevalente com um percentual de 79,01 % do total de casos, sendo neste percentual a prevalências em pacientes do gênero masculino (73,43%). Conclusão: A hanseníase HM (hanseníase multibacilar) é predominante no município de Almenara. Mais da metade dos pacientes analisados apresentaram incapacidades físicas de classificação grau I, o que gera incapacidade e diminuição da qualidade de vida ao indivíduo. Palavras – chave: Description; Multibacillary leprosy; Quality of life; Late diagnosis. 

Resumo: Este texto, produzido no âmbito da disciplina Pedagogia do Corpo do Programa de Pós-Graduação em Educação (Doutorado) da Universidade Luterana do Brasil – ULBRA, e da pesquisa desenvolvida no eixo temático: Formação de Professores - Identidade e Gênero, vinculada ao Grupo de Pesquisa NEPEM/CNPq/UNIFIMES e a Escola Superior de Educação de Coimbra –ESEC -  tem como objetivo problematizar, no viés da Pedagogia do Corpo - o Corpo Gordo no Funk-, visto a partir da perspectiva da cultura e da lupa teórica dos estudos culturais. Reflete sobre o fenômeno Jojô Todynho – funkeira, gorda e preta, cujo estilo e música caíram no gosto popular, arrebatando milhares de seguidores. É um texto de cunho qualitativo, ancorado no aporte bibliográfico. Como resultado, foi possível perceber indícios da autorepresentação feminina e da ressignificação do discurso feminista na figura Jojô Todynho, as representações do corpo feminino no funk, assim como questões de raça e classes sociais. 

Resumo: No Processo Penal brasileiro existem diversas ocasiões em que é dada à palavra da vítima relevante valor probatório, considerando a dificuldade ou impossibilidade de se realizar a produção de novas provas. Ocorre, porém, que em de ocorrência de alguns fatores internos ou externos, o indivíduo que se encontra na posição de vítima, pode incorrer no incidente das falsas memórias, situação esta que traz inúmero prejuízos ao processo na busca pela real reconstituição dos fatos, visto que com a incidência das falsas memória a prova oral resta prejudicada, sendo acometida por relatos irreais e fantasiosos, mas que para a vítima soam como fatos reais, visto que em sua mente essas falsas memórias não se distinguem das verdadeiras. Por este motivo, a presente pesquisa visa dispor de informações relevantes acerca dos riscos que as falsas memórias representam ao processo penal em relação ao valor probatório dado a palavra da vítima. Para alcançar o objetivo pretendido o presente estudo utilizou-se de metodologia dedutiva através da realização de pesquisas bibliográficas, jurisprudenciais e de legislação.  

Resumo: O referido artigo se trata do uso das tecnologias na Alfabetização dos anos inicias do Ensino Funadamental. Colocando-se as TICs como ponto principal para renovar e evoluir o meio de ensino. Por meio das atividades tecnológicas e de atividades lúdicas a criança aprende a estabelecer relações lógicas, e ao mesmo tempo passam a se divertir desta forma interagindo-se e aprendendo, facilitando a associação e internalização do conhecimento. Aprender a ler e escrever é uma etapa  fundamental para os que ingressam no ensino fundamental. Por ser uma etapa complexa e de grande expectativa gera ansiedade, a utilização de recursos tecnológicos torna esse processo muito mais agradável, lúdico e prazeroso, gerando confiança e desafiador para a criança. O professor deve entender e perceber que a realidade na sala de aula é outra, o educador tem que compreender que as crianças de hoje são totalmente atualizadas, que mexem com computadores, celulares e mídias sociais o tempo todo, e que, tudo isso pode ajudá-lo a tê-la como um fator que os auxiliará na aprendizagem. A tecnologia é um instrumento de alfabetização que tem espaço para a criatividade e para autonomia, pois nos dias  atuais o uso dos recursos tecnológicos é muito comum  na idade das crianças, analisar atividades e jogos tecnológicos para início dessa fase e entender a importância dela no processo de aprendizagem é o item principal nesse trabalho.  

Resumo: A pesquisa teve como objetivo um estudo para se fazer conhecer as atuações do pedagogo dentro de espaços não escolares, dando evidencia a área empresarial, desmistificando que o mesmo se restringe apenas à docência, pois devido as suas inúmeras qualidades é extremamente qualificado para ocupar funções dentro de qualquer instituição de trabalho, não sendo a empresa uma exceção, já que é dotado de criatividade, liderança e autorresponsabilidade, podendo então ocupar um cargo no setor de Recursos Humanos sendo o braço direito do gestor, executando tais funções com maestria. Nossa base teórica é de autores renomados como Libâneo (2001), Holtz (2006), Ribeiro (2007), entre vários outros que argumentam o papel do pedagogo dentro de instituições não escolares, dissertando que o mesmo só tem a contribuir para com a empresa e seus colaboradores, desempenhando nos funcionários um crescente avanço no desenvolvimento profissional e pessoal levando-os ao cumprimento dos objetivos da empresa. Além da pesquisa bibliográfica realizada, utilizamos uma entrevista qualitativa, contendo oito perguntas abertas para que a entrevistada ficasse a vontade, a mesma foi  feita com a empresária Amanda Cordeiro, que atua em uma empresa no estado de Alagoas, confirmando na pratica o que expomos no referencial teórico, como o fato da profissão ainda ser pouco conhecida dentro da sociedade e da empresa. A empresária também é dona de um canal no Telegram, onde participam vários outros pedagogos empresariais, os quais compartilham as suas vivências e conhecimentos bibliográficos, sem esquecer do Instagram, no qual a mesma compartilha conteúdos de pedagogia empresarial. Concluímos então que este trabalho se faz necessário na medida que estamos falando de uma bela profissão, que, no entanto, ainda não tem o devido reconhonhecimento por parte da sociedade e também da empresa, sendo a disseminmação do tema a chave para a mudança.  

Resumo: Os gêneros textuais podem e devem fazer parte das estratégias metodológicas dos professores no processo de ensino aprendizagem. Diante disto o presente artigo tem por objetivo geral apresentar o gênero literário poema como uma ferramenta importante para se trabalhar em sala de aula, buscando despertar nos alunos o interesse por ler e produzi-lo. Trata se de uma pesquisa bibliográfica que se utiliza de renomados autores como COSSON (2005), FRANCO (2005), MOISÉS (1971), os Parâmetros Curriculares Nacionais-PCNs (2000) e outros autores. Diante disso este trabalho se justifica devido ao gênero poema ser entendido como uma maneira diferente de despertar nos alunos o seu lado emocional, criativo e o hábito de ler e produzir qualquer que seja o gênero textual.