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Este trabalho em uma perspectiva histórica sobre a trajetória do Centro de Tecnologia-CT/UFPI (1975-2020), avança nos estudos e desdobramentos da implantação do Programa de Reestruturação e Expansão REUNI. Destaca os elementos significativos na reconstituição historiográfica do CT, caracterizando programas institucionais que impactaram em novos paradigmas educacionais, e identifica dados expressivos das novas edificações. Trata-se de pesquisa de abordagem qualitativa, com aproximações à história, à cultura, mediante o desenvolvimento da técnica de produção de narrativas de história de vida, com participação de colônia de professores colaboradores. Como fundamentação teórica, a investigação contempla, dentre outros: Chartier (1990), Burke (1997), nos fundamentos teóricos em História Cultural; adota o conceito de documento, no sentido atribuído a Le Goff (2003); Nóvoa (1995), nos estudos dos professores e as histórias de suas vidas; nos aportes sobre memória e cultura escolar, as contribuições de Halbwachs (2004) e Julia (2001). Para consubstanciar estudos em História Oral, utiliza autores como Grazziotin (2012), Meihy (2010) e Alberti (2015). A pesquisa revisita o percurso de implantação do REUNI, a partir da evolução das matrículas na Graduação presencial (1980-2004), o movimento de adesão CT/UFPI/IES, despesas de capital/orçamento, culminando no consequente fortalecimento do Centro de Tecnologia/UFPI, pretendendo contribuir para a análise histórica do ensino superior do Brasil. Palavras-chave: Centro de Tecnologia; Expansão; História da Educação; Reestruturação; Universidade Federal do Piauí.

Este texto objetiva uma reflexão inicial sobre identidade, cultura e diferença, com olhares voltados aos enredos, personagens e narrativas, ao modo de ser e de agir de personagens do conto Trezentas Onças, de Lopes Neto, do romance Grande Sertão: Veredas, de Guimarães Rosa e da epopeia A Ferrovia do Diabo de Manoel Rodrigues Ferreira, obras essas representativas de três regiões – o Sul, o Sudeste e o Norte brasileiros. O contexto regional e a cultura popular se confundem nas inevitabilidades de compreensão do sujeito como único, mas também coletivo, como diferente-igual-diferente. Para este empreendimento, trouxemos um possível diálogo entre as personagens, a primeira coletiva e gaúcha – o Tropeiro; Riobaldo e Diadorim, criações roseanas e; Gonçalves da Fonseca, personagem da narrativa de Ferreira. Com o arrimo de Woodward (2000), Larrosa e Skliar (2001) e Quijano (1992), o texto pretende se debruçar nas ideias de Hall (1997) sobre a construção de identidades.

This research analyses the Harmonica as an instrument of cultural relevance and with musical educational potential. The guiding axes of this research were subdivided into three parts: 1) history, constitution and the most common types of the instrument; 2) cultural aspects, repertoires and musicians who work as instrumentalists in different musical genres; and 3) Harmonica teaching methods, didactic and pedagogical proposals. We sought to develop a literature review about the situation of publications on the instrument in Brazil, taking into account, mainly, methods in Portuguese analysed through a Categorical Content Analysis. The research as a whole seeks to describe the current state of the instrument in our country and, thus, including the teaching methods currently available, helps to understand sociocultural aspects of the instrument. We tried to think about possibilities of overcoming a certain prejudice in relation to the instrument, highlighting possible impacts of it in the musical educational context.

The objective of this article is to elucidate the opportunities of teachers working in a technical course to follow the teaching career. In addition, it is intended to identify whether they feel prepared for teaching from the training they obtained, as well as to list the challenges encountered at the beginning of their career. Methodologically, a field research was carried out with a qualitative approach, in which an electronic questionnaire was sent to the professors of the Technical Course in Elderly Care at the Polytechnic College of the Federal University of Santa Maria (UFSM). It appears that the professors chose the teaching career based on personal and academic experiences, as well as through inspirations from other professionals. In addition, they reverberate that the biggest challenges at the beginning of the career include the precariousness of work, methodological and didactic issues and the union between the original profession, in the health area, and the teaching career. It appears that understanding professional development is a complex and difficult task. It is observed that having previous experiences helps in professional maturation and in the development of teaching actions. Still, it is known that the process of professional development is an encompassing of aspects and subjectivities that are part of the professional and personal itinerary of each one.

This article presents and discusses the results of a training course on the inclusion of blind students, carried out in an integrated high school class at the Federal Institute of Pará, where a blind student is studying. In order to detect the need to approach these students, we performed participant observation in the class and applied a questionnaire. The data obtained allowed us to identify the need to work on nuances on how to be an inclusive class. The results after completing the training allow us to infer and that the action was configured as an aggregating moment for the learning of the class because it stimulated the development of inclusive interactions in the professional education environment.

San Juan, province of central western Argentina, between 1916 and 1920, a period marked by the centenary of independence, flourishes in its cultural and artistic life in theaters, biographers, literary-musical evenings and retreats. The conservatories become educational musical spaces, with important insertion in the social, labor and artistic life of San Juan. With this work, I propose to study the musical field of the conservatories in San Juan: their relations with the headquarters of Buenos Aires, their incipient affiliation to piano schools; as well as the repertoires addressed, the final evaluations and the titles awarded. Likewise, I investigate the importance of the pedagogical activity of these institutions through concerts and the labor insertion of students in the San Juan cultural environment, seeking their agents the symbolic capital of social, artistic and economic legitimacy. My theoretical approach is based on microhistory, on the sociology of Bourdieu (2002, 2003), on the contributions on the musical canon of Beltramino (2008) and Corrado (2004) and the study on piano schools in Argentina by Dora de Marinis(2010). I use as main sources the periodic press, some testimonies of ex-students of conservatories, as well as some works on the musical activity in San Juan.  

A Imprensa da cidade de Mendoza (Argentina) registra numerosas atividades e práticas musicais nas primeiras décadas do século XX. Fomentada por políticas migratórias argentinas desde 1880, a chegada de músicos imigrantes ao país, e a Mendoza em particular, gerou a criação de numerosos conservatórios de música a partir de 1910, por iniciativa destes profissionais, fundamentalmente espanhóis e italianos.  Estas instituições, de administração privada, contribuíram para estimular, em grandes setores da população, ao desejo de receber uma adequada educação musical. Se propõe abordar o trabalho educativo de Gaetanina Ciancio, pianista italiana, radicada na cidade de Mendonza desde 1919, quem funda o Conservatório Verdi em 1923. As crônicas periodísticas dão conta de inumeráveis atividades musicais e a formação de discípulos que promovem esta profissional no meio cultural de Mendoza. Como foi a inserção social de Ciancio, em sua condição de mulher estrangeira, no campo cultural de Mendoza? O marco teórico da investigação se circunscreve no campo da sociologia, da história e da musicologia histórica com os aportes de Carl Dahlhaus (1997) e Pierre Bourdieu (2002). Se realizará uma abordagem transdisciplinar, mediante a consulta e análise de fontes hemerográficas, musicais da época e testemunhos orais de familiares diretos.  

ABSTRACT Based on the carnival plot “Chico Buarque da Mangueira”, proposed by Alexandre Louzada for the 1998 Carnaval by the Estação Primeira de Mangueira, whose parade was crowned champion that year, the proposal of the work is to shed light on the construction of a biographical carnival plot and, further on, on the broader creative processes that permeate the carnivalesque performance of carnival plots and parades, as well as their educational possibilities, taken in a broad sense. Taking into account, therefore, the construction of the 1998 carnival plot, themes about the carnivalesque creation of stories paraded in Sapucaí will be analyzed, articulating the mediations proposed by the Samba Schools to carnivalize a theme and present it in the Avenida, and their resonances as pedagogical, political and educational possibilities. Keywords: Carnival; Samba Schools; Mangueira; Chico Buarque; Cultural proposals.

O Plano Nacional de Educação é uma política pública que garante às crianças com deficiência, transtorno do espectro autista, altas habilidades e superdotação, o acesso e permanência à educação básica. Este estudo trata dos movimentos que o município de Itaperuna-RJ realizou entre 2014 e 2024, para atender às exigências da Meta 4 do Plano Nacional de Educação (Lei nº 13.005/2014). No que se refere à metodologia, utilizou-se de uma abordagem qualitativa por meio de análise documental comparativa, contemplada pelo estudo exploratório. Os dados numéricos evidenciaram a inclusão sendo efetivada, no que tange ao aumento no número de matrículas no ensino regular, porém, algumas barreiras comprometem a exequibilidade da Meta 4, no município de Itaperuna. Concluímos que há muito trabalho ainda para alcançarmos a inclusão real de todos e com todos.

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