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Resumen: La actitud ante el proceso de formación lingüística y cultural es un factor determinante en la creación del perfil del nuevo profesorado en formación como modelo de inspiración en el aula bilingüe de la Educación Primaria.En el presente trabajo se presenta el análisis de experiencias de aprendizaje de Lengua extranjera previas. Se contó con la participación de 147 estudiantes de primer curso del Grado en Educación Primaria de la Facultad de Educación de la Universidad de Murcia. Los resultados apuntan a que el aprendizaje de lengua extranjera ha sido asociado por la muestra a experiencias negativas provocadas, en mayor medida, por aspectos relacionados con la figura del docente o su metodología.Palabras clave: Bilingüismo; cultura europea; destreza; educación; formación de docentes. Abstract: The attitude towards their process of linguistic and cultural acquisition is a key factor in the creation of the student-teachers’ own profile as a model of inspiration in the bilingual classroom of Primary Education.This paper presents the analysis of previous foreign language learning experiences. The number of participants in this study ascends to 147 students in their first year of the degree in Primary Education in the Faculty of Education at the University of Murcia. The results suggest that the foreign language learning process has been associated by the student-teachers to negative experiences provoked, to a greater extent, by aspects related to the figure of the teacher or his or her methodology.Key words: Bilingualism; European cultures; skills; education; teacher training. 

Resumen:Presentamos el análisis de una experiencia piloto de ocio inclusivo para adultos mayores afectados de Alzheimer y otros tipos de demencia, familiares y cuidadores, en el Museu Comarcal de l’Horta Sud. El objetivo de esta investigación es el diseño y evaluación de un programa de actividades educativas y de ocio cultural, orientadas a mejorar la sociabilidad y manifestación de sentimientos y emociones de las personas participantes. En este proceso han intervenido los investigadores, miembros del equipo del museo y expertos en la prevención de enfermedades neurodegenerativas. Se ha realizado una triangulación entre diferentes sistemas de evaluación: entrevistas, grupos de discusión y observación participante. Los resultados indican que estas enfermedades no suponen obstáculo para la accesibilidad a las experiencias museísticas.Palabras Clave: educación patrimonial, inclusión, reminiscencia, Alzheimer, museo, etnografía Abstract:We present the analysis of a pilot experience of inclusive leisure for old people affected by Alzheimer's disease and other types of dementia, family and carers, at the Museu Comarcal de l'Horta Sud. The objective of this research is the design and evaluation of a program of educational and cultural activities, oriented to improve the sociability and expression of feelings and emotions of the people involved. In this process were implicated researchers, members of the team of the museum and experts in the prevention of neurodegenerative diseases. Triangulation between different systems of evaluation has been done: surveys, focus groups, and participant observation. The results indicate that there are not reasons to the accessibility of the experiences in the museum for people affected by those diseases.Keywords: heritage education, inclusion, reminiscence, Alzheimer, museum, ethnography

Resumen:La iconografía histórica nos suministra imágenes más o menos hipotéticas del pasado que contribuyen a su interpretación, conocimiento y comprensión. El progreso del software para el diseño y producción de imágenes bidimensionales o tridimensionales ha optimizado las posibilidades de generar iconografía didáctica sobre espacios y hechos del pasado. Por otra parte, la promoción de actividades de recreación histórica facilita la obtención de imágenes fotográficas y cinéticas de carácter histórico, con proyección didáctica, y que pueden integrarse en el software de tratamiento de imágenes. El presente trabajo describe la experiencia del grupo DIDPATRI en el diseño de investigaciones interdisciplinares y de la socialización del conocimiento obtenido a partir de iconografía didáctica, al entorno de la Guerra Civil española.Palabras clave:  Iconografía didáctica;  Recreación  histórica;  Ilustración  tridimensional; Matte painting; Guerra Civil española. Abstract:Historical iconography provides us with hypothetical images of the past that contribute to its interpretation, knowledge and understanding. The advances in  software to design and produce two- or three-dimensional images has optimized the possibilities of generating didactic iconography about spaces and events of the past. Additionally, the promotion of reenactment activities facilitates to capturephotographic and kinetic pictures of historical character, with a didactic projection, that can be integrated into the image processing software. The present article describes the experience of the group DIDPATRI regarding the design and implementation of interdisciplinary research and socialization of knowledge obtained from didactic iconography, in the context of the Spanish Civil War.Keywords:  Didactic Iconography; Historical Reenactment; 3D Illustration; Matte painting; Spanish Civil War

Resumen: El eje central del modelo educativo competencial ha sido hacer al estudiante universitario protagonista de su propio aprendizaje, y dado que este enfoque sienta sus bases curriculares en las habilidades que debe adquirir el alumnado, es imprescindible tener en cuenta el punto de vista de este colectivo.La presente investigación analiza la pertinencia de las competencias incluidas en las guías docentes de las asignaturas que conforman el Grado en Pedagogía, diferenciando entre claridad de las mismas, relevancia, exclusividad y evaluabilidad. Tras los análisis los alumnos consideran que estas están correctamente redactadas, son relevantes respecto a la asignatura en la que se enmarcan y en la propia titulación, aunque no tanto exclusivas, pero sí evaluables aceptablemente con uno o varios instrumentos de evaluación.Palabras clave: Competencias, alumnado, modelo de formación competencial. Abstract: The backbone of the competency-based education model has always been to turn the college student into the starring role of his own learning. Since this approach determines its curricular bases on the skills that students should acquire, it is essential to consider the point of view of this group. This research aims to analyze the relevance of the competences included in the teaching guides of the subjects of the Degree in Pedagogy, differentiating between their clarity, relevance, exclusivity and evaluability. Analysis performed reveal that students consider the competences are correctly specified, are relevant to the course they belong to and the degree itself. Although competences are not exclusive, they are acceptably assessable with one or several evaluation instruments. Key words: Competences, students, competency-based education model.

Resumen:Presentamos un proyecto de innovación docente en educación patrimonial desarrollado en un centro de enseñanza secundaria y enmarcado dentro del programa Vivir y Sentir el Patrimonio de la Junta de Andalucía. Se pretende crear dinámicas de trabajo cooperativo y colaborativo mediante el estudio del patrimonio en sus múltiples tipologías desde la perspectiva simbólico identitaria. Basándonos en un enfoque interdisciplinar en el que la implicación del profesorado de todas las áreas es esencial, aspiramos a que el alumnado reconozca, valore, difunda, conserve y disfrute el patrimonio. Los resultados, ponen de manifiesto la creación de sólidos vínculos identitarios con el patrimonio promoviendo actitudes de respeto, valoración y conservación activa del mismo.Palabras clave: Educación patrimonial, interdisciplinaridad, trabajo cooperativo, ESO Abstract:We present a teaching innovation project in heritage education developed in a secondary school and framed within the Vivir y Sentir el Patrimonio academic programme of the Junta de Andalucía. The aim of this project is to create cooperative and collaborative work dynamics through the study of heritage in its multiple typologies from the symbolic identity perspective. Based on an interdisciplinary approach in which the involvement of teachers in each area is essential, we hope that students recognize, value, disseminate, preserve and enjoy the heritage. The results show the creation of strong identity links with heritage, promoting attitudes of respect, appreciation and active conservation of the same.Key Word: Heritage education, interdisciplinarity, collaborative work, secondary school

Resumen:El siguiente artículo presenta un estudio exploratorio en un aula de cuarto de la ESO a partir de la implementación de un trabajo cooperativo en el que el alumnado analiza el rol, presencia y situación de la mujer en el primer tercio del siglo XX a través del estudio de anuncios de época. La actividad didáctica se construye desde los nuevos enfoques historiográficos y el uso del método histórico, la comparación con la realidad actual y el fomento del debate crítico. Con esta implementación y el estudio de la experiencia se busca analizar el papel de la introducción del método histórico en la mejora de la motivación e implicación del alumnado y el trabajo del pensamiento histórico.Palabras clave: Educación Secundaria; educación histórica; empatía histórica; pensamiento histórico; fuentes primarias Abstract:This article presents an exploratory study in 4 ESO through the implementation of an activity based in cooperative work. This activity analyse the role of women in the first quarter of the last century using not only new historiographical approaches but also historical methods, making comparisons between nowadays situation and the historical one and encouraging critical discussion. Our study examines how the historical methodology and active methodologies influence in the motivation and implication of students and the development of historical thinking.Keywords: Secondary education; history education; historical empathy; historical thinking; primary sources.

Resumen:El patio de la escuela es uno de los primeros espacios de socialización en el que se generan diferentes situaciones y dinámicas de forma simultánea. Necesitamos reflexionar acerca del papel que deben tener estos espacios desde una perspectiva actual de la educación artística o ArtEducación. El proyecto que se presenta se inscribe en la materia de Educación Plástica y Visual II: Procesos y proyectos artísticos (Grado de Maestro/a en Educación Primaria, Universidad de Santiago de Compostela). Propongo analizar la experiencia vivida como alumno y docente en prácticas; pensar los usos y la organización de los espacios de uso común de las escuelas; desarrollar hipótesis acerca de las posibilidades de dichos espacios como ámbitos en los que generar proyectos de convivencia y creación que impliquen a la comunidad desde la intervención artística; idear y crear objetos que recojan los sueños y expectativas del alumnado.Palabras Clave: ArtEducación, Escuela, Juego, Patio, Proyecto Abstract:The playground is one of the first spaces of socialization in which different situations and dynamics are generated simultaneously. We need to research about the role that these spaces should have from a current perspective of art education (ArtEducation). The project is part of the subject Art and Visual Education II: Art Processes and Projects (Degree in Primary Education, University of Santiago de Compostela). I propose to analyse the experience as a pupil and teacher; thinking about the uses and organization of common spaces at schools; developing hypotheses about the possibilities of such spaces like areas in which be possible to generate coexistence and creative projects; involving the community through art and creating objects that reflect the students dreams.Keywords: ArtEducation, Play, Playground, Project, School

Resumen:La evaluación de programas educativos en materia de patrimonio ha de ser un objetivo de primer orden para alcanzar la excelencia en la calidad educativa, sin embargo, este factor presenta ausencias notables. El objetivo de este artículo es profundizar en la genealogía de investigación evaluativa dentro de la disciplina de educación patrimonial, mediante una revisión de la producción científica, las tesis doctorales y los proyectos I+D+i que abordan parcial o totalmente la evaluación de programas de educación patrimonial. El principal aporte de este estudio, es la definición de 14 estándares de calidad derivados del análisis sistemático de programas de educación patrimonial desarrollados por el OEPE, que suponen claves de actuación para futuros diseños educativos y que han dado forma a la escala Q-Edutage como herramienta pionera para la evaluación de la calidad de los diseños educativos.Palabras clave: evaluación, programas, Educación Patrimonial, estándares, calidad Abstract:The evaluation of educational programmes in the field of heritage must be a goal of the first order to achieve excellence in educational quality, however, this factor presents notable absences from theory and practice. The objective of this article is to deepen the genealogy of evaluative research within the heritage education discipline, through a review of scientific production, doctoral dissertations and R+D+I projects that partially or totally address the evaluation of heritage education programmes. The main contribution of this study is the definition of 14 quality standards derived from the systematic analysis of heritage education programs developed by the OEPE, which represent action keys for future educational designs and that have shaped the Q-Edutage scale as a tool pioneer for the evaluation of the quality of educational designs.Key Words: evaluation, programmes, Heritage Education, standards, quality

La pandemia de gripe de 1918 y 1919 ha sido considerada una de las mayores catástrofes sanitarias del siglo xx. España alcanzó una tasa de mortalidad de 13,03 por mil habitantes. Este estudio pone de manifiesto una realidad diferenciadora en el Principado de Asturias, por un lado: Oviedo, Gijón y Avilés como núcleos urbanos con una tasa de mortalidad de 8,84 por mil habitantes y de otro Cangas del Narcea representativode una zona rural donde la enfermedad duró más tiempo y causó una mortalidad significativamente mayor. Esta gripe es una enfermedad que sigue activa entre nosotros.La pandémie de grippe de 1918 et 1919 en Espagne a étéconsidérée comme l’une des plus grandes catastrophes sanitaires du xxe siècle, atteignant un taux de mortalité de 13,03 pour mille habitants. Cette étude montre de différents impacts de l’épidémie dans les zones urbaines et rurales de la Principauté des Asturies. Dans les zones urbaines d’Oviedo, de Gijón et d’Avilés, le taux de mortalité était de 8,84 pour mille habitants, tandis que dans la zone rurale de Cangas del Narcea, la maladie a duré plus longtemps et a entraîné une mortaliténettement plus élevée. Bien que présentant des différences épidémiologiques et temporelles, la grippe reste une maladie périodiquement présente parmi nous.The 1918/19 influenza pandemic has been considered one of the biggest health disaters of the twentieth century. In Spain it reached a mortality rate of 13.03 per thousand inhabitants. This study shows a distinct reality in the Principality of Asturias, on the one hand we have Oviedo, Gijón and Avilés as centers of urban structure with a mortality rate of 8.80 per thousand inhabitants. On the other hand, Cangas del Narcea, representing a rural area, where the disease lasted longer and caused a significantly higher mortality. Flu is a disease that is still active today. 

Sin resumen.