Sistema Regional de Información
en línea para Revistas Científicas de América Latina,
el Caribe, España y Portugal

O presente trabalho trata-se de uma pesquisa exploratório qualitativa, com o objetivo de investigar quais os impactos da implantação do Programa Ensino Médio com Intermediação Tecnológica (EMITEC) em uma comunidade rural do semiárido baiano. Diante do contexto de educação à distância na educação básica e políticas públicas em educação este trabalho teve como sujeitos da pesquisa professores mediadores que atuam no programa supracitado. Os resultados permitiram observar a importância do EMITEC para a comunidade rural de Pindobaçu/BA e desafios a serem superados como a qualidade da conectividade via Internet dos alunos com o curso bem como o fomento à capacitação e formação dos profissionais do programa. Como destaque foi verificado que os mediadores cumprem adequadamente suas funções tanto nas questões técnico-administrativas quanto didáticas. Ressalta-se que os jovens da comunidade passaram a ter maiores perspectivas de crescimento profissional e buscar ampliar sua formação.

RESUMO: O presente artigo tem por objetivo refletir sobre a problemática da água no Semíárido Nordestino a partir da análise documental acerca da seca no Nordeste nos anos de 2012/2013 que ficou conhecido como o mais longo período de estiagem dos últimos cinquenta anos, bem como tecnologias desenvolvidas por agricultores, associações, sociedade civil e poder público visando o aporte de políticas públicas para o fortalecimento de vinculo de sobrevivência. Como aporte teórico foram consultados os escritos de autores como Campos e Studart (2001), Alvarenga (2012), Malvezzi (2007;2010), Garzon (2010), Bursztyn (2008), além de órgãos como o Departamento Nacional de Obras Contra as Secas (DNOC’S), Agência Nacional de Águas (ANA), dentre outros. Para tanto, faz-se necessário refletir sobre o contexto hídrico no Sertão Nordestino, marcado pelo estereótipo da escassez e as tecnologias de convivências adotadas na região.  

A utilização das Tecnologias da Informação e Comunicação, atualmente tem se expandido de forma maciça em todos os setores, inclusive no campo educacional, em virtude da demanda da sociedade.  No ambiente escolar, a presença dessas Tecnologias deixou de ser um diferencial para ser quase uma obrigação, tendo em vista os ganhos significativos no campo da aprendizagem. Deste modo, há uma necessidade de estudos que analisem como está acontecendo esse processo de inserção, e como os atores principais da educação estão trabalhando nele. Este artigo, de revisão bibliográfica, tem o objetivo de apurar como a utilização de novas tecnologias da comunicação e informação, além do livro didático, contribuem como ferramentas para utilização em sala de aula pelos professores de biologia. Em face dos resultados da pesquisa faz-se necessário repensar no uso dessas tecnologias nas práticas pedagógicas não apenas como mera ferramenta para atrair a atenção dos alunos, mas sim como ferramenta da prática docente capaz de agregar valor ao processo de ensino e aprendizagem.

A procura por novos recursos pedagógicos vem crescendo com o passar do tempo, pois nos dias de hoje se faz necessário desvencilhar-se de uma proposta pedagógica desatualizada. É de suma importância que os docentes reconheçam que o modo de ensinar mudou e que aquele modo de aprendizado apenas por repetição não surte o efeito esperado nos educandos, ocasionado assim insucesso na aprendizagem.  Há uma percepção geral na educação que grande parte desse insucesso é consequência das más propostas pedagógicas institucionalizadas. Essa não é apenas uma realidade do ensino básico; notamos que o ensino superior também passa pelo mesmo problema: proposta pedagógica ultrapassada. Refletindo por essa vertente, será de grande valia que os docentes comecem a integrar às suas técnicas de ensino novas propostas pedagógicas e alternativas que a complementem e que despertem um interesse maior por parte dos estudantes. Em meio a essas propostas, está à aplicação de jogos como finalidade didática para trazer um embasamento ao conteúdo ministrado. Sendo assim, esse trabalho vem mostrar a importância que os jogos didáticos podem trazer ao aprendizado dos educandos no ensino superior, em particular na disciplina de microbiologia. A utilização de jogos didáticos na microbiologia tem impacto positivo no processo cognitivo, comportamental e afetivo da aprendizagem sobre os estudantes de graduação.

O presente trabalho tem por objetivo conhecer as práticas pedagógicas desenvolvidas pelos professores dos anos iniciais nas escolas municipais de Ribeirópolis. A pesquisa buscou identificar como os professores dos anos iniciais trabalham as práticas pedagógicas, descrever elementos/eixos pedagógicos que constituem estas práticas e explicar sua importância nos processos de ensino e de aprendizagem dentro do contexto escolar dos professores nas escolas municipais. O estudo foi exploratório e qualitativo, realizado em três escolas municipais da cidade de Ribeirópolis/SE, com coordenadores, professores, alunos e pais/responsáveis que trabalham e estão inseridos nos anos/séries inicias. O instrumento de coleta de dados foi a entrevista ­estruturada, e a análise de dados feita a partir da análise de conteúdo proposta por Bardin (2016). Os resultados levaram a crer que, para educar é preciso que professores, pais e alunos estejam envolvidos suficientes para que os desafios do dia-a-dia possam ser superados. O professor precisa estar preparado para cumprir seus objetivos e conquistar seus saberes.Cada aluno precisa se comprometer com o processo de aprendizagem de alfabetização e letramento e, com relação às famílias,  deve-se ter um maior e melhor envolvimento e participação nas ações realizadas no contexto escolar. Cocluiu-se que, dessa forma, é possível atingir maior qualidade na educação, com práticas educacionais que utilizem diferentes metodologias e que sejam trabalhadas de forma conjunta entre os envolvidos. 

A afetividade presente no processo educativo encontra-se vinculada às relações que constituem no campo social da escola, estabelecendo a influência da mesma no desenvolvimento cognitivo dos alunos. O objetivo geral do trabalho é o de conhecer as relações afetivas nos processos de ensino e aprendizagem no fundamental 1 das escolas sede do município de Morada Nova. Trata-se de um estudo de campo de natureza exploratória e descritiva.  A amostra envolveu 10 professores e 30 alunos da rede de ensino de educação da cidade de Morada Nova. Os resultados levaram a crer que a afetividade está vinculada à comunicação, aprendizagem cognitiva e emocional das crianças e que as mesmas apresentam características de muito aproximação do professor e nessa relação deve existir respeito do professor para o aluno e do aluno para o professor sendo necessário buscar alternativas e maneiras para que ocorra uma interação entre professor-aluno buscando assim um resultado satisfatório durante as práticas educacionais.

A presente pesquisa investigou se a participação dos pais é um fator que contribui diretamente para o êxito da aprendizagem de violino de crianças com idade entre cinco e doze anos, que estuda no Centro Musical Suzuki, localizado na Cidade de João Pessoa, Estado da Paraíba, Brasil. Fundamenta-se teoricamente em Suzuki (2008), Cutietta (2001) e Ilari (2011), bem como nas contribuições de Vygotsky (1989) e Gardner (1997) entre outros. Este trabalho se justifica a partir do momento em que se discutem os aspectos da participação da família dentro do processo de ensino do método Suzuki e pretende, portanto, servir como parâmetro junto aos pais que poderão se conscientizar do seu papel na aprendizagem dos filhos. Sendo uma pesquisa qualitativa, desenvolveu-se a partir do estudo teórico-bibliográfico e da realização de entrevistas semi-estruturadas e aplicação de questionários com perguntas semi-abertas. Contou-se com uma amostra de doze estudantes de violino pelo método Suzuki, em sua maioria do sexo feminino (67%), com idade entre cinco a doze anos, doze pais das crianças entrevistadas em sua maioria do sexo feminino (75%) com idade entre vinte e quatro a quarenta e seis anos e o professor dos alunos entrevistado. Após a análise dos resultados obtidos, a pesquisa sugere que a participação e a ausência dos pais estão ligadas diretamente ao êxito e ao fracasso, respectivamente, do processo de ensino-aprendizagem pelo Método Suzuki. 

A afetividade tem se constituído em assunto bastante debatido no meio educacional, já que pressupõe-se que o vínculo afetivo na relação educando e educador, exerce grande influência no desenvolvimento cognitivo do discente. Torna-se importante pois, uma maior compreensão histórica e epistemológica sobre esta terminologia, de forma a que possamos apreender melhor seus significados e contribuições para a aprendizagem, principalmente nas séries iniciais. É preciso que sejam desenvolvidas políticas públicas que dêem maior ênfase a conteúdos e atividades que levem em conta a afetividade.  Este é, sem dúvida, um recurso interno que ajuda o aluno em seu desempenho relacional, nas diversas atividades escolares.

Introdução: Flare-up endodôntico é uma situação desagradável para o paciente e cirurgião-dentista e pode influenciar de maneira direta na relação destes. Objetivo: revisar a literatura acerca dos principais aspectos relacionados com a ocorrência de flare-ups em endodontia. Metodologia: trata-se revisão da literatura, utilizando-se acesso às bases de dados SciELO, PUBMED e LILACS, com estudos publicados no período 2014 a 2019. Resultados: os estudos apontaram baixa incidência de flare-up. Os fatores relacionados à sua ocorrência foram estados pulpar, dor prévia ao tratamento, idade e sexo. Por sua vez, técnica de instrumentação, solução irrigadora, posição do dente, número de canais, ampliação foraminal, medicação intracanal e número de sessões clínicas não tiveram relação significativa com a sua ocorrência. Conclusão: Medidas de prevenção, amplamente conhecidas, devem ser adotadas durante a intervenção endodôntica, pois reduzem a ocorrência de flare-up.

Introdução: Recente sistema utilizado na formatação de canais radiculares, denominado Reciproc®, vem demonstrando bons resultados, com o uso de instrumento único, por meio de movimento reciprocante.   Objetivo: Realizar uma revisão bibliográfica acerca do sistema Reciproc®,, utilizado em endodontia, com destaque para suas propriedades e nível de segurança. Metodologia:  Trata-se de estudo de revisão de literatura, portanto de natureza descritiva. O período pesquisado foi entre 2014 a 2019, com acesso as Bases de dados LILACS, SCIELO e Pubmed. Resultados: Os instrumentos Reciproc facilitam a formatação dos canais, possuem baixa incidência de fratura e iatrogenias. Conclusão: Apesar da segurança em seu uso, deve-se atentar para a capacitação do profissional e levar em conta o custo, pois se trata de produto de uso único.