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RESUMEN: En este artículo se develan resultados de una investigación pedagógica orientada a comprobar la influencia de la utilización de los Software educativos como herramienta didáctica, en el desarrollo del proceso de enseñanza – aprendizaje direccionado al perfeccionamiento del idioma inglés en el contexto de la Educación Superior. Para dar cumplimiento al objetivo previsto se utilizaron métodos del nivel empírico y del nivel teórico de la investigación científico, los que se utilizaron como vías para la recopilación y análisis de los resultados obtenidos. Seleccionándose método matemáticos y estadísticos con la finalidad de procesar los datos derivados de la aplicación de los métodos y técnicas aplicadas. En el estudio se logró precisar que la correcta aplicación del multimedia objeto de estudios facilita significativamente el aprendizaje del idioma inglés, resultado que avala la hipótesis de trabajo objeto de comprobación. Arribándose a conclusiones que reflejan fehacientemente la incidencia de la aplicación de novedosas tecnologías en el proceso de enseñanza – aprendizaje, pues facilita tanto la actividad orientadora del docente, como la apropiación de los conocimientos canalizados a través del proceso ya mencionado, por lo que favorece el desarrollo cognitivo y meta cognitivo de los estudiantes y consecuentemente el aprendizaje autónomo de la lengua extranjera estudiada. PALABRAS CLAVE: Software educative, Herramienta didáctica, Perfeccionamiento. Proceso de enseñanza Aprendizaje.     ABSTRACT This article unveils the results of a pedagogical research aimed at verifying the influence of the use of educational software as a didactic tool in the development of the teaching process - learning directed towards the improvement of the English language in the context of Higher Education. In order to achieve this goal, methods were used at the empirical and theoretical levels of scientific research, which were used as means for the collection and analysis of the results obtained. Mathematical and statistical methods were selected in order to process the data derived from the application of the applied methods and techniques. The study was able to specify that the correct application of the multimedia object of studies significantly facilitates the learning of the English language, a result that endorses the working hypothesis object of verification. Conclusions were reached that reliably reflect the incidence of the application of new technologies in the teaching-learning process, since it facilitates both the orienting activity of the teacher and the appropriation of the knowledge channelled through the aforementioned process, thus favouring the cognitive development and cognitive goal of the students and consequently the autonomous learning of the foreign language studied. KEYWORDS: Educational software, Didactic tool, Improvement, Learning teaching process.   REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS , L. (2012). Conectivismo como teoría de aprendizaje: Conceptos. Educación y tecnología., 111-112. CLARES LÓPEZ, C. L. (2000). Telemática, enseñanza y ambientes virtuales colaborativos. . Espaá: Morata. Fraschesca, I. (2016). Los Soffware educativos, una novedosa experiencia. Los Soffware educativos, una novedosa experiencia., (pág. 12). Guayaquil. Ecuador. (1975). Fundamentos biológicos del lenguaje. Madrid.: Alianza. PIERRE, L. (2001). Ciber Culture. SIEMENS, G. (2004). El conectivismo. TRILLA Zasioski V.M. (1982). Metrologia Deportiva. / V. Zasioski.—Moscú: Ed. Planeta.      

RESUMEN Este caso de estudio pretende mejorar la comprensión lectora utilizando las estrategias Think-Aloud para captar la atención de los estudiantes durante el proceso, así como conocer las estas estrategias que mejoren la comprensión durante el proceso de la lectura de un texto en el idioma inglés.  Este estudio fue realizado con dos estudiantes del Centro de Idiomas (CENID)en la Universidad Técnica de Babahoyo en la Provincia de Los Ríos quienes están en el tercer nivel de estudios. Las estudiantes tienen diferentes entornos culturales y de aprendizaje y el hecho de que hayan estado alejadas de los estudios en el CENID entre 2 y 4 meses pudo influir en las dificultades presentadas en este proceso.  En la Introducción se detalla este problema de estudio.  Luego se presenta una descripción de la metodología y el uso del método mixto para lo obtención de datos y análisis de los resultados.  Los resultados obtenidos muestran que Think-Aloud mejora la comprensión lectora y la retroalimentación con la autoevaluación motiva la lectura en las estudiantes.  Se concluye con una discusión de los resultados y las conclusiones finales de la investigación. PALABRAS CLAVES: destreza de lectura, proceso de enseñanza aprendizaje, conocimiento previo, estrategia Think-Aloud, autoevaluación, retroalimentación.   ABSTRACT This case study aims to enhance reading skill using the think-aloud strategies during the reading process to know how these strategies catch students’ attention to read, and how the think-aloud process enables the improvement of this skill in the teaching-learning process. This research was conducted with two students of the CENID language center at the Technical University of Babahoyo in Los Rios Province, who are in the third level and show different language and cultural backgrounds. The fact that they were out of the CENID between two and four months could produce some difficulties in the process of reading comprehension. In the introduction is specified the information about this problem of study in detail. the methodology includes a description of the elements to be used in the process of data collection and the analysis of results through the implementation of the mixed methods. The results suggest that Think-Aloud upgrade the reading skill and feedback through self-assessment increase motivation. Lastly, it is concluded with a discussion of the results and the conclusions. KEY WORDS: reading skills, the teaching-learning process, prior knowledge, think-aloud strategies, self-assessment, feedback REFERENCES .Fisher, D., and Frey, N. (2004). Improving Adolescent Literacy: Strategies at New Jersey:Pearson Prentice Hall Gersten ,R., Fuchs, Lynn., Williams, Joanna P., and Baker, Scott. (2001). Teaching      Reading Comprehension Strategies to Students With Learning Disabilities.      American Educational Research Association. DOI: 10.3102/00346543071002279. http://rer.sagepub.com/content/71/2/279 Kelly, M. J., Clausen-Grace, N. (2007). Comprehension shouldn't be silent. Retrieved may 5, 2009, from  http://books.google.com.co/books?id=mriwJujOzQAC&pg =PA138&dq=visualizing+as+a+reading+strategy&lr=&as_brr=3#PPP1,M1. O’Malley and Valdez, (1996). Authentic Assessment For English Language U.S.A.: Addison-Wesley. p.120

RESUMEN O presente trabalho tem como objectivo, elaborar as acções didácticas da Língua Portuguesa, para o desenvolvimento de habilidades comunicativas orais e a competência cognitiva, nos estudantes do 1º ano do curso de Psicologia da Escola Superior Pedagógica do Bié. com uma organização sistémica de seus componentes, que concebe o processo de ensino-aprendizagem da Língua Portuguesa como factor interdisciplinar orientada ao desenvolvimento das habilidades comunicativas orais, proporcionando deste modo, uma formação integral do estudante. Os resultados obtidos revelam que há escola do ensino primário, tendo em conta as dificuldades que apresentam os estudantes no domínio de compreensão, análise e construção de textos, para a interacção discursiva nos estudantes da escola em referência. PALAVRAS-CHAVE: Acções didácticas; habilidades comunicativas; curso de Psicologia.   ABSTRACT The work of course end approaches the problem of the development of abilities communicative orals and the cognitive competence in the student's of the sixth class of the first cycle of the primary education integral formation, tends in bill the difficulties that introduce the students in the domain of the Portuguese language during the appreciation, the critic and the creation. The objective is expose and give to a group of didactic actions, that she has main platform theoretical the focus cognitive, communicative the new linguistic conceptions are assumed, that it centers his attention in the speech and in the understanding processes and production of meanings in different contexts socials. During the investigation process theoretical and empiric methods were applied, in the determination of the theoretical foundations related with the conceptions about the teaching-learning of the Portuguese language and the characterization of the state actual of the investigated problem, as well as in the drawing of the actions system. KEYWORDS: Didactic actions; communicative skills; psychology course REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS (estilo APA de citas) ADDINE FERNÁNDEZ, FÁTIMA ET AL: (1999) Didáctica y optimización del proceso de enseñanza-aprendizaje, La Habana, Instituto Pedagógico Latinoamericano y Caribeño (IPLAC). (Material en soporte electrónico, consultado el 25 de abril de) ADDINE, F., GONZÁLEZ, A. M. Y RECAREY, S. (2002).Principios para la dirección del proceso pedagógico. En: ___Compendio de Pedagogía. La Habana, Cuba: Editorial Pueblo y Educación. ADDINE, F. (2004). Compilación. Didáctica: teoría y práctica. La Habana, Cuba: Editorial Pueblo y Educación. AÑORGA J., ET AL. (1995). Glosario de términos de Educación Avanzada. La Habana, Cuba: Universidad de Ciencias Pedagógicas “Enrique José Varona”. AUSUBEL, D. (1982). Psicología educativa. México, Editorial Trillas.

RESUMEN En el desempeño de los profesores de la enseñanza primaria angoleña se detectan limitaciones que afectan el proceso de enseñanza aprendizaje de la Matemática. Al investigar en las causas se determinaron carencias en su formación inicial. Para dar solución a esta problemática, se elaboró un programa de capacitación en Didáctica de la Matemática en el que se sistematizan los contenidos relativos a esta ciencia y se aplican de forma novedosa a los que se estudian en sexto grado, de manera particular los que son considerados con mayores dificultades en el aprendizaje de los alumnos. La pertinencia y factibilidad del programa de capacitación fueron valoradas por especialistas y los profesores de sexto grado de la Escuela Primaria no. 34 Augusto Ngangula de Huambo, Angola. Esto corroboró el cumplimiento del objetivo propuesto. PALABRAS CLAVE: Matemática; capacitación; formación inicial. ABSTRACT Limitations affecting the teaching-learning process of Mathematics are detected in the acting of teachers of Angolan primary education. When investigating in the causes, some lacks were found in the initial formation of the teachers. To give solution to this problem, a training program was elaborated in Didactics of the Mathematics in which the relative contents are systematized to this science and they are applied from a novel way to those that are studied in sixth grade, in a particular way those that are considered with more difficulties in the learning of the students. The relevancy and feasibility of the training program were valued by specialists and teachers of sixth grade at the Primary School no. 34 Augusto Ngangula of Huambo, Angola. This corroborated the fulfillment of the proposed objective. KEYWORDS: Mathematics; training; initial formation. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS Ávila, Z. (2012). La Autoformación permanente del maestro licenciado en educación primaria, tesis en opción al grado científico de Doctor en Ciencias Pedagógicas. Las Tunas. Cuba. Ballester, S. (1993). Metodología de la enseñanza de la Matemática (tomo 1), Editorial pueblo y Educación, Cuba. Chicola, A. (2016). La capacitación en Didáctica de la Matemática de los profesores de sexto grado de la Escuela Primaria no. 34 Augusto Ngangula de Huambo, Angola. Tesis en opción al título académico de Máster en Didáctica de la Educación Superior. Las Tunas. Cuba. Godino, J. (2006). Fundamentos de la enseñanza y el aprendizaje de las Matemáticas para maestros / Carmen Batanero y Vicenç Font._ En http://ddm.ugr.es/personal/jdgodino/manual/fundamentos.pdf. Consultado el 12 de octubre de 2013. Imbernón, F. (1994). La formación y el desarrollo profesional del profesorado: hacia una nueva cultura profesional. Editorial Graó de Seveis Pedagogics. Barcelona. INIDE (2012). Guía práctica para los profesores, Matemática 6to grado. INIDE (2001). Lei de Bases do Sistema Educativo Angolano. En: www.inide.angoladigital.net. Angola.

RESUMEN: La necesidad de volver a mirar el canon curricular de la Educación Preuniversitaria, nos obliga a volver una vez más sobre el proceso de enseñanza aprendizaje de la historia y en particular la Historia de América, El interés por introducir la enseñanza del pasado cercano y sus modos de abordaje responde a las dificultades que se le presentan a las/los docentes a la hora de enseñar y transmitir hechos fenómenos y procesos que han ocurrido de forma reciente .Uno de los problemas incumbe a la carencia de formación en dicho campo lo que se traduce en la falta de herramientas teórico-metodológicas que posibilitan el abordaje del pasado reciente. Frente a esto, advertimos el lugar creciente que esta temporalidad tiene en el diseño del currículo de educación preuniversitaria, así como la significación que hoy adquieren los vehículos de memoria: fechas conmemorativas y sitios de memoria. Razón por la cual es necesario reflexionar sobre este particular. El objetivo de este trabajo es acercarnos a los fundamentos teóricos del proceso de enseñanza de la Historia Americana con énfasis en los acontecimientos más recientes. PALABRAS CLAVE: Historia Reciente, Didáctica de la Historia, Educación Preuniversitaria.   ABSTRACT The need to look again at the curricular canon of Pre-University Education, forces us to return once again to the teaching-learning process of history and in particular the History of America, the interest in introducing the teaching of the near past and its modes This approach responds to the difficulties that are presented to teachers when teaching and transmitting events and phenomena that have occurred recently. One of the problems is the lack of training in this field, which translates in the lack of theoretical-methodological tools that make possible the approach of the recent past. Faced with this, we note the growing place that this temporality has in the design of the pre-university education curriculum as well as the significance that today memory vehicles acquire: commemorative dates and memory sites. Reason why it is necessary to reflect on this particular. The objective of this paper is to approach the theoretical foundations of the teaching process of American History with emphasis on the most recent events. KEYWORDS: Recent History, Didactics of History, Pre-university Education. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS   CASTELLANOS, DORIS (1999): La comprensión de los procesos de aprendizaje: apuntes para un marco conceptual. La Habana. UCP Varona (Soporte Electrónico). CASTRO, GUILLERMO (2004): Para una historia ambiental latinoamericana. La Habana: Editorial Ciencias Sociales. CASTRO, FIDEL (1998): Espacio y tiempo en la Filosofía y en la Física. La Habana. Editorial Ciencias Sociales.   CASTRO, FIDEL (1978): Informe Central al Primer Congreso del PCC. En De La Demajagua a Playa Girón. La Habana. Editorial Ciencias Sociales.   CASTELLANOS, DORIS (1994). Teoría psicológica de aprendizaje.__ La Habana: Ediciones CIFPOE. CASTELLANOS, D. (et al) (2005) Aprender y enseñar en la escuela. Una concepción desarrolladora. __ La Habana: Ed. Pueblo y Educación.

RESUMEN Este artigo, fundamenta-se na necessidade de apresentar os factores que facilitam e dificultam a aprendizagem da Matemática nos alunos da 12a classe do 2º ciclo do Ensino Secundário. É objectivo do mesmo contribuir para as possiveis melhorias e soluções.Para a elaboração deste artigo, trabalhou-se com um modelo de investigação que permitiu trazer informações que possam dar resposta ao tema e as preocupações a muito apresentadas pelos actores do processo de ensino e aprendizagem da matemática. A sua justificação, é sustentada com base em abordagens pedagógicas com fundamentos na teoria histórico-cultural. Entre outros autores, citam-se: Vygotsky, Piaget e Carlos José Libanêo. Finalmente fez-se sugestões que possam contribuir na melhoria do processo de ensino e aprendizagem da matemática na 12ª classe no ensino secundário. PALABRAS CLAVE: Factores, Facilidades e Dificuldades na aprendizagem da Matemática, Ensino de matemática.   ABSTRACT This article is based on the need to present the factors that facilitate and hinder the learning of Mathematics in the students of the 12th grade of the Secondary School. It is intended to contribute to possible improvements and solutions. For the elaboration of this article, we worked with a research model that allowed to bring information that can answer the theme and the concerns that were very much presented by the actors of the teaching and learning process of mathematics. Its justification is supported by pedagogical approaches based on historical-cultural theory. Other authors include: Vygotsky, Piaget and Carlos José Libanêo. Finally, suggestions were made that could contribute to the improvement of the teaching and learning process of mathematics in the 12th grade in secondary education. KEYWORDS: Factors, Facilities and Difficulties in the learning of Mathematics, Teaching mathematics. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS Alves, E. (1999). Um estudo exploratório dos componentes da habilidade matemática requeridos na solução de problemas aritméticos por estudantes do ensino médio. Dissertação (Mestrado) – Faculdade de Educação, Universidade de Campinas. Sango, A. (2018), “Texto de apoio de Teorias de aprendizagem em ensino da Matemática”. ISCED-Luanda. Assembleia Nacional. Lei nº 13/01, de 31 de Dezembro de, (2001). Lei de bases do sistema de educação. Luanda: [s.n.]. Luanda,Angola Assembleia nacional. Nova lei de base n.º 17/16 de 7 de Outubro, (2016). Luanda,Angola. INIDE, (2013). Programa da disciplina de Matemática da 12ª Classe. Leontiev, N. (2010). Uma contribuição à teoria do desenvolvimento da psique infantil. In: Vigotskii, L.S. Luria, A. R. Leontiev, A. N. Linguagem, desenvolvimento e aprendizagem.

RESUMEN El presente documento realiza una reseña de los métodos existentes para la aplicación de la prospectiva estratégica como herramienta de planificación estratégica en las organizaciones. Se efectúa un acercamiento a la identificación de las variables claves del sistema; anticipar y comprender el juego de los actores; así como realizar un análisis morfológico, identificar los futuros posibles y trazar las acciones que permitan a las organizaciones alcanzar el escenario deseado. El uso de estas herramientas permite además direccionar rumbos compartidos y deseados de una organización a través de análisis de probabilidades condicionadas de ocurrencia de los escenarios. El resultado fundamental que muestra el trabajo está dado en el análisis crítico de cada uno de los métodos abordados y la realización de una propuesta para su aplicación combinada sustentado en la idea original de su principal exponente, Godet (2003). PALABRAS CLAVE: planificación estratégica, métodos de prospectiva estratégica REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS  Aguirre, J. (2015). Inteligencia estratégica: un sistema para gestionar la innovación. Estudios Gerenciales, 31(134), 100-110. Astigarraga, E. (2016). Prospectiva estratégica: orígenes, conceptos clave e introducción a su práctica. Revista Centroamericana de Administración Pública, 71, 13-29. Batista Hernández, N. & Estupiñan Ricardo, J. (2018): Gestión Empresarial y Posmodernidad.  Pons Publishing House / Pons asbl: Buxelas, Bélgica. ISBN: 978-1-59973-578-8. Berger, G. (2003). La actitud prospectiva.

RESUMEN El objetivo de la investigación realizada fue Identificar los principales agentes causales de infección vulvo-vaginal en adolescentes embarazadas atendidas en el Hospital Jaime Roldos Aguilera del cantón Ventanas, Los Ríos, Ecuador. Se realizó un estudio cuantitativo, descriptivo, retrospectivo de corte transversal. El universo de estudio lo constituyeron 138 embarazadas adolescentes, que solicitaron atención médica por infección vulvo-vaginal. La obtención de la información se realizó, a través de una ficha de recolección de datos, y examen microbiológico para la determinación del agente causal. Predominaron las adolescentes embarazadas con infección vaginal entre 16 – 19 años de edad, con inicio precoz de las relaciones sexuales, en su mayoría solteras, y perteneciente a hogares de familias disfuncionales, y los principales agentes causales de infección vulvo-vaginal fueron Cándida albicans, Trichomona Vaginalis, Gardnerella Vaginales y Chlamydia Trachomatis. PALABRAS CLAVE: Embarazadas, adolescentes, vulvovaginitis, Candidiasis Vulvovaginal.  REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS  Flores-Paz Rocío, Rivera-Sánchez Roberto, García-Jíménez Elvia, Arriaga-Alba Myriam. Etiología de la infección cérvico vaginal en pacientes del Hospital Juárez de México. Salud pública Méx  [revista en la Internet]. 2003  Ene [citado  2018  Mayo  09] ;  45( Suppl 5 ): S694-S697. Disponible en: http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0036-36342003001100016&lng=es. Varona Sánchez Joel Alejandro, Almiñaque González María del Carmen, Borrego López Julio Aurelio, Formoso Martín Luis Ernesto. Vulvovaginitis en niñas y adolescentes. Rev Cubana Obstet Ginecol [Internet]. 2010 Mar [citado 2018  Abr  27];  36( 1 ): 73-85. Disponible en: http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0138-600X2010000100010&lng=es.

RESUMEN Las empresas de proyectos del sector de la construcción conforman un grupo de avanzada en la implantación del nuevo sistema de gestión, transitan hacia una empresa estatal de nuevo tipo en la economía cubana de alto desempeño inmerso en un proceso de perfeccionamiento. La presente investigación se fundamenta en la necesidad de perfeccionar los sistemas informativos para que respondan a la toma de decisiones, favorezcan al control de gestión, faciliten la implementación de la gestión de procesos de negocio y cumplan, a la vez que integren, las exigencias del marco legal cubano. En consecuencia, el objetivo consiste en realizar un análisis de las investigaciones cubanas relacionadas con el control de gestión, los sistemas informativos y sus vínculos con las empresas de proyectos del sector de la construcción para encontrar las brechas de la investigación. PALABRAS CLAVE: control de gestión, sistemas informativos, empresas de proyectos del sector de la construcción.

RESUMEN El conocimiento representa un activo intangible y estratégico que genera ventajas competitivas en las organizaciones, de ahí la importancia de auditar su gestión. El objetivo del presente trabajo es construir una definición de auditoría de gestión del conocimiento (AGC) a partir del análisis crítico de 50 conceptos y las variables para el estudio de la AGC (adaptadas de Shahmoradi et al. (2015)). Se analiza la frecuencia de aparición de las variables en las definiciones, la relación de los autores con las variables definidas con el software UCINET 6.0. Se construye la definición de AGC con el uso de un mapa conceptual de AGC y el empleo del software Cmaps Tools, versión 5.03 Lite. PALABRAS CLAVE: auditoría de gestión del conocimiento, definiciones, variables. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS (estilo APA de citas) Alexandru, G. (2011). Above and beyond knowledge auditing. Sibiu Alma Mater University Journals, 4(2). Antonova, A., & Gourova, E. (2009). Business patterns for knowledge audit implementation within SMEs. http://ceur-ws.org/Vol-566/C2_KnowledgeAudit.pdf Burnet, S., Illingworth, L., & Webster, L. (2004). Knowledge Auditing and Mapping: A pragmatic Approach. Knowledge and Process Management, 11(1), 25-37. Dalkir, K. (2005). Knowledge Management in Theory and Practice. Oxford: Elsevier.