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O objetivo desta revisão foi discutir a relação de alterações na cavidade bucal como resultado da cirurgia bariátrica. As bases de dados eletrônicas, Pubmed, Medline,, Scielo, Lilacs e Periódicos CAPES foram utilizadas para busca eletrônica de artigos indexados, sem restrição de data de publicação ou idioma, que relacionasse a cirurgia bariátrica, obesidade e cavidade oral. A literatura cinzenta foi pesquisada no banco de dados OpenGrey. As referências dos artigos selecionados desta revisão também foram pesquisadas. Os descritores foram utilizados baseados no MESH: Bariatric surgery AND oral health , tooth wear, dental caries, salivar flow Incluiu-se estudos com humanos, coorte, caso-controle, longitudinais, relato de caso, ensaios clínicos. Foram excluídas as duplicatas. Após a leitura dos títulos e resumos, 43 artigos selecionados para leitura integral do texto. Dos estudos lidos, 29 relacionaram a cirurgia bariátrica com alterações na cavidade oral, sendo a cárie dentária, erosão dental, doença periodontal e hipossalivação as mais prevalentes. Dois estudos apresentaram em seus resultados a melhora da condição de saúde bucal como resultado da cirurgia bariátrica. Diante do que foi discutido é necessário que o cirurgião-dentista participe da equipe multidisciplinar que acompanha os pacientes obesos que se submeterão à cirurgia bariátrica, contribuindo para a diminuição de efeitos bucais e aumento da qualidade de vida.

O desequilíbrio da função muscular ou estrutural da articulação temporomandibular (ATM) pode acarretar na disfunção dessa articulação e causar sinais e sintomas diversos, sendo comumente vistas em pacientes com queixas otológicas. Dentre estes sintomas, os mais frequentemente relatados na literatura são otalgia, zumbido, plenitude auricular e vertigem. Objetivou-se com o presente estudo revisar a literatura sobre as relações entre as disfunções temporomandibulares (DTMs) e sintomas otológicos a fim de orientar os profissionais envolvidos a fazer uma adequada investigação e tratamento destes pacientes. Para isso, realizou-se uma revisão da literatura através do levantamento de informações em artigos de bases de dados científicos indexados em bases como Medline (via PubMed), LILACS (via BVS) e Scielo. A realização deste estudo identificou que as queixas otológicas e das DTMs possuem uma alta prevalência na população, e que a terapia para DTM é capaz de beneficiar os pacientes com sintomas otológicos. Assim, conclui-se que a equipe multiprofissional deve procurar avaliar e associar os sistemas estomatognático e auditivo baseando-se em amplo conhecimento sobre as DTMs para o diagnóstico dos sintomas otológicos secundários as DTMs.  

RESUMO: O referido trabalho é fruto da monografia Repensando o ensino de Geografia: diversidade e cotidiano. Trás consigo elementos didático-pedagógicos que nos permite refletir sobre o currículo escolar, resultante da investigação acerca da realidade do ensino de Geografia, diversidade e o cotidiano dos sujeitos, realizada nas turmas do 9º ano de 22 escolas da rede pública estadual, distribuídas em 8 regiões administrativas de Maceió/AL. O objetivo principal foi investigar até que ponto o ensino de Geografia vem considerando a diversidade e o cotidiano dos sujeitos. Através de pesquisas bibliográficas que dão suporte teórico a investigação, atrelada à aplicação de questionários com os alunos, a tabulação e a análise, foi possível diagnosticar o conceito dos discentes sobre a disciplina, metodologias utilizadas pelos professores no processo de ensino geográfico no que tange ao trabalho com a diversidade e o cotidiano. Contém propostas de como trabalhar a diversidade nas aulas de Geografia no ensino fundamental II através de recursos midiáticos. Os resultados da análise revelam a precisão de um ensino geográfico atrelado à promoção do respeito às diversidades e de metodologias que supram essa necessidade vivenciada no ensino de Geografia de escolas públicas.   Palavras-chave: Geografia, Diversidade dos Sujeitos, Direitos Humanos.     ABSTRACT: This work is the result of the monograph Rethinking teaching Geography: diversity and everyday life. Brings with didactic and pedagogical elements that allows us to reflect on the resulting curriculum research about the geography teaching reality, diversity and everyday subjects, performed in groups of 9th grade of 22 schools of public schools, distributed in 8 regions administrative Maceió/AL. With the main objective to investigate the extent to which Geography education has been considering the diversity and the daily lives of individuals. Through literature searches which give theoretical support linked research to application of questionnaires to students, tabulation and analysis, it was possible to diagnose the concept of students on discipline, methodologies used by teachers in the geographical teaching process when it comes to working with diversity and everyday life. It contains proposals for how to work the diversity in geography classes in elementary school II through media resources. The analysis results show the precision of a geographical education tied to promoting respect for diversity and methodologies that meet this need experienced in public school geography teaching.   Keywords: Geography, Subject of Diversity, Human Rights.

RESUMO: A horta escolar é uma atividade desenvolvida em escolas da rede municipal e estadual que fazem parte do Programa Mais Educação. A área de atuação do programa foi delimitada para atender, em caráter prioritário escolas que apresentam baixos índices de desenvolvimento da educação básica. Este programa foi criado para atender em caráter prioritário as escolas que apresentam baixo índice de desenvolvimento da educação básica. A referida atividade tem como foco principal integrar as diversas fontes e recursos de aprendizagem. Neste contexto ela possibilita aos alunos conscientizarem-se, as ações pautaram-se além de pesquisas sobre técnicas agrícolas, e sobre como o ensino de Geografia se perpassa sobre estas práticas didáticas no âmbito do ensino e aprendizagem dos alunos e pesquisadores participantes, para juntos nos comprometermos em repensar o viver, perceber e conceber o espaço vivido embasados na perspectiva geográfica da relação sociedade-natureza. A atividade foi desenvolvida na Escola Municipal Nise da Silveira, localizada no município de Maceió, estado de Alagoas. O projeto possibilitou o contato direto dos alunos com a terra, podendo preparar o solo, conhecer e associar os ciclos alimentares de semeadura, plantio, cultivo, ter cuidado com as plantas e colhê-las.   Palavras-chave: Perspectivas Geográficas. Educação. Horta escolar.     SUMMARY: The school garden is an activity developed in the municipal and state schools that are part of the Programa Mais Educação. The program's operational area was demarcated to meet, on a priority basis schools that have low basic education development indices. This program was created to address on a priority basis the schools that have low basic education development index. Such activity is mainly focused on integrating the various sources and learning resources. In this context it enables students to become aware-the actions it is guided as well as research on farming techniques, and how the teaching of Geography is permeates on these teaching practices in teaching and student learning and participating researchers to join together in commit to rethink live, perceive and conceive of the lived space grounded in the geographical perspective of the relationship between society and nature. The activity was developed at the Escola Municipal Nise da Silveira, located in the city of Maceió, Alagoas state. The project allowed students direct contact with the ground, which may prepare the soil, to know and associate the food cycles of sowing, planting, growing, be careful with the plants and harvest them.   Keywords: Geographic Perspectives. Education. Horta school.

RESUMO O estágio supervisionado é para os estudantes um importante contato com a realidade profissional. No cenário posto neste artigo, uma estudante de licenciatura em Geografia desenvolveu um minicurso para alunos do ensino médio de uma escola pública sobre a temática de Cartografia. A experiência adquirida através desta atividade foi organizada em reflexões acerca da profissão docente, discussões sobre a práxis do ensino de Geografia e socialização dos relatos dos estudantes que participaram deste processo resultante em significativa aprendizagem. Desse modo, compreende-se que o conteúdo tornou-se mais compreensível diante das diferentes estratégias metodológicas adotadas pela estagiária resultando assim em uma prática exitosa de ensino de Geografia. Palavras-chave: Educação, Ensino de Geografia, Estágio Supervisionado.     ABSTRACT In general, supervised internship is an important contact between the professional context and undergraduate students. In this article, an undergraduate student in Geography developed a workshop for students in a high school about Cartography. The experience obtained through this activity was organized in three parts: reflections about teaching profession; discussions in relation to the praxis of Geography teaching; and socialization of student reports that were produced during the workshop, resulting in significant learning. In this way, we understood that the content became more comprehensible than before, considering different methodological strategies that was adopted by the undergraduate student, resulting in a successful practice of Geography teaching. Keywords: Education, Geography Teaching, Supervised Internship.  

RESUMO Este artigo tem o objetivo de narrar todo o processo de organização para se conquistar a emancipação do município de Tamandaré, para tanto, aborda sobre: - as razões que estimularam os habitantes dos distritos de Tamandaré e Saué (situados no litoral sul de Pernambuco), a lutarem pela independência em relação a Rio Formoso (município-mãe); - a campanha em prol da realização do plebiscito; - a promulgação da emancipação político-administrativa do município de Tamandaré. Para tanto, buscou-se informações junto ao TER-PE, Assembleia Legislativa-PE, Prefeitura do Rio Formoso, e em diversos eventos com a presença constante da autora desta obra. Os resultados apontam que a emancipação foi um fato histórico muito importante para a liberdade do povo que nele vive e dele depende para sobreviver.   Palavras-chaves: plebiscito, emancipação, Tamandaré, Saué.   THE POPULAR PARTICIPATION IN THE POLITICAL-ADMINISTRATIVE ENANCY OF TAMANDARÉ - PERNAMBUCO.   ABSTRACT The purpose of this article is to narrate the whole organization process to gain the emancipation of the municipality of Tamandaré, for this purpose, it addresses: - the reasons that stimulated the inhabitants of the districts of Tamandaré and Saué (located on the southern coast of Pernambuco) to fight for independence in relation to Rio Formoso (mother-city); - the campaign for the holding of the plebiscite; - the promulgation of the political-administrative emancipation of the municipality of Tamandaré. For this purpose, information was sought from the TER-PE, Legislative Assembly-PE, Rio Formoso City Hall, and in several events with the constant presence of the author of this work. The results point out that emancipation was a very important historical fact for the freedom of the people who live in it and depends on it to survive. Key words: Plebiscite. Emancipation. Tamandaré. Saué.

RESUMO Este artigo tem por objetivo levar os educadores a analisarem que o planejamento é uma atividade intencional onde buscamos determinar fins. O planejamento educacional é um processo contínuo que se preocupa como seguir e quais as maneiras adequadas de chegar até o objetivo proposto, tendo em vista a situação presente e possibilidades futuras, para que o desenvolvimento da educação atenda tanto as necessidades da sociedade, quanto as do aluno. O processo de ensino aprendizagem integra e provoca uma transformação qualitativa na estrutura mental e intelectual daquele que aprende.  Essa transformação provoca alterações positivas na conduta dos indivíduos. Palavras – chaves: planejamento, educação, ensino aprendizagem, família. ABSTRACT This article aims to lead educators to analyze that planning is an intentional activity in which we seek to determine ends. Educational planning is an ongoing process that is concerned with how to follow and what are the appropriate ways to reach the proposed goal, given the present situation and future possibilities, so that the development of education meets both the needs of society and the needs of society, student. The process of teaching learning integrates and causes a qualitative transformation in the mental and intellectual structure of the learner. This transformation causes positive changes in the conduct of individuals. Key words: planejamento, educação, ensino aprendizagem, família.

This work aims to rescue the memories kept in the memory of the natives and former residents of Tamandaré, about the existence of two federal institutions that functioned here: the Board of Trustees João Coimbra (1924 to 1941) and the School of Fisheries of Tamandaré (1954 to 1975). Memory is one of the foundations that gives meaning to the past events of life. Through informal conversations, it was possible to perceive that the local population preserved the events related only to the second school, claiming that only this one was positively marked, which made it remarkable in the individual and collective memory of the population of Tamandaré. Keywords: Patronage. Fishing school. Memory. Tamandaré.

Editorial do volume 4, número 2.

The objective of this article is to analyze the legal implications of the right to the city and how its constitutionalization in Ecuador has allowed for citizens to appropriate public spaces or not. In addition, it questions if the secondary legislation in Ecuador has developed upon this innovative concept or if, to the contrary, the municipal administration and politicians continue to prefer a persecutory concept of security versus the appropriation of public spaces by citizens.To this end, investigative tools were used for gathering quantitative and qualitative data, which is analyzed using the indicators of inclusiveness, security, significant activities, organization and actors, and institutions, which led to the conclusion that the constitutionalization of the right to the city is a concept that lacks depth, since the punitive orientation of the norm restricts the use of public space without supporting the exerciseof the right.