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This research report is a descriptive case study on perception of parents and teachers about the process of school inclusion that is being carried out in some educational institutions in the city of Santa Marta (Colombia)with children between five and ten years of age with autism spectrum. The study was developed through an, and a questionnaire, answered by parents and teachers participating in the research. The results show that children with ASD benefit from being included in regular institutions, as they have improved cognitive and behavioral skills. However, some shortcomings are identified in order to successfully carry out this process, such as the lack of flexibility and adaptability of the curriculum, and the lack of space and resources adapted to the characteristics and needs of children with disabilities.

La simulación como estrategia didáctica tiene el potencial para generar competencias en habilidades no técnicas, que mejoran el conocimiento técnico y la atención clínica en salud mientras disminuye el error médico al simular la realidad y preparar con antelación los escenarios académicos donde los estudiantes aprenderán a trabajar en equipo, liderar, tomar decisiones bajo presión, comunicar asertivamente los tratamientos y condiciones del paciente al personal de salud y la familia.

El ser humano desde hace mucho tiempo se ha preocupado por garantizar su salud a largo plazo, teniendo como foco la perpetuidad de su especie. Para ello, ha procurado en todo momento la organización de tareas vitales que aseguren su buen vivir; tales labores son: alimentación, protección a la intemperie, movilidad, defensa de sus territorios y de agentes externos que puedan propiciar la aparición de enfermedades. Otro aspecto inherente al ser humano, por el que ha procurado es el del cuidado, el cual se ha visto condicionado por la organización social y los valores imperativos de cada época y lugar.

The present work shows a proposal for a teaching-learning sequence on polymers, in which the objective is to promote scientific skills such as: a) hypothesis formulation; b) experimental design, and c) drawing conclusions, in first-year students of higher education. The proposal was developed from a design-based research perspective and its validation included a cycle of elaboration-application-reworking. It was implemented in a sample of 32 students. To evaluate their performances, a criterion of achievement level was used, which was complemented with different textual extracts from their answers. The results show that students present certain performances that could be linked to the development of scientific skills, improving their understanding of related concepts. Finally, based on experience, the incorporation of natural aspects of science is suggested to promote understanding of the development of scientific knowledge and technological advances in the area. 

This article is the result of the analysis of the Paulo Freire Project for Academic Mobility for Students of University Teacher Education Programs with a focus on reflecting on Chemistry degree courses, for this purpose the present author uses his experience and report to develop writing while participating of this program, being linked to the Federal University of Triângulo Mineiro (UFTM) in the degree course in Chemistry. In this work we intend to address issues that involve problems that are associated with the relationship between Science, Technology and Society (CTS) and the indispensability of this dimension to be part of the internationalization process of the courses in Nature and Earth Sciences, mainly regarding the course degree in Chemistry. The methodological strategy used for the analysis of the document was Content Analysis (AC) and Discursive Textual Analysis (ATD), in the analysis step the Atlas.ti software was used, it allows the use of the Word Count feature, in which it is intended work facilitating analysis at the textual level. in the search to understand the concepts involved and employed in the document and the core of the proposals that go through the specificities of the Chemistry degree course. In this way, this study brings elements to reflect on the current formative process of undergraduate students in Chemistry and on the need to introduce educational devices for a broad and integral formation of teachers in the internationalization process of undergraduate courses.

En este trabajo, tiene como objetivo, caracterizar los aportes de la argumentación en el aprendizaje del concepto de cambio químico en el aula multigrado. La propuesta consiste en identificar los modelos explicativos del concepto de cambio químico y niveles de argumentación usando como pretexto la fermentación. la metodología fue cualitativa con un enfoque descriptivo comprensivo; la información fue recolectada mediante el cuestionario inicial y final y la unidad didáctica. Se tomaron como modelos para analizar los resultados los siguientes: en cuanto al concepto de cambio químico, el modelo de Solano e Izquierdo(1999); con respecto a los niveles de argumentación el modelo de Toulmin, y la rejilla de niveles de Francisco Ruiz(2012). Los resultados obtenidos muestran un cambio en el modelo explicativo y en el nivel de argumentación, presentando argumentos más estructurados y con elementos como los datos, conclusión y justificación.

En este trabajo se discuten los datos derivados de una intervención didáctica en clases de química de secundaria, en tres colegios diferenciados socialmente. A partir de un problema de índole socio científica relacionado con la teoría ácido-base, se propició el desarrollo de competencias argumentativas. Los hallazgos preliminares nos permiten concluir que los estudiantes desarrollan diferentes modelos argumentativos, lo que se explicaría en parte por las condiciones y ambientes de aprendizaje distintivos de estas instituciones, que favorecen una interpretación diferente entre la química escolar y el mundo real de los estudiantes.

Edouard Duvillier (1851-1904) was a French chemist who studied the chemistry of oxoacids and their derivatives. This work led to the synthesis of many new chemical compounds and the determination of their physical and chemical properties, among them methyloxobutyric, n-ethyloxobutyric, isooxyvaleric, thioisovaleric, and thiooxybutyric acids, their, methyl-, ethyl-, and phenylamido derivatives, and ethyloxobutyramide. Duvillier reported the synthesis, composition, and properties of a variety of derivatives of chemicals pertaining to the groups of creatine and creatinine, among them a-oxobutyrocyamine and cyamidine. In addition, he developed an efficient method for separating the three amines pertaining to the same alcohol radical.  

Como primer paso, se evidencian las insuficiencias que existen en la enseñanza y el aprendizaje del lenguaje químico por los estudiantes de la carrera Enseñanza de la Química de la Escuela Superior Pedagógica de Bié (ESPB) en Angola. Seguidamente se realiza un análisis de los fundamentos de este proceso, determinan dimensiones e indicadores de la variable y se diagnostica la situación actual en esta institución. Posteriormente, como solución a esta problemática se ofrece un sistema de juegos didácticos fundamentando su estructura y la relación entre los juegos.

Este estudio analizó las explicaciones científicas dadas por un grupo de profesores de ciencias en ejercicio de educación básica secundaria. Se diseñó una investigación cualitativa e interpretativa con estudio de caso a partir del cual se identificó el perfil de las explicaciones que los docentes utilizan en el momento de enseñar los fenómenos científicos. Para el análisis de la información se utilizó el software ATLAS.ti (conjunto de herramientas para el análisis cualitativo de entrevistas y grupos focales) por medio del cual se diseñaron las redes semánticas que permitieron elaborar unas tablas para mostrar la presencia o ausencia, durante el tiempo de clase, de los comportamientos asociados a las categorías de análisis. Los resultados mostraron que las explicaciones realizadas por los docentes se caracterizan por la descripción de los fenómenos, por el modelo de explicación causal y por el uso del método científico. Se concluyó que esta actividad de enseñanza inherente a la práctica pedagógica cotidiana de los docentes se orienta por un proceso de comunicación unidireccional. Finalmente, se discutieron las implicaciones de la construcción de explicaciones en el ejercicio de la docencia y el impacto de esta práctica científica en la formación de los estudiantes.