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Presentación foro 2014

RESUMENEl presente artí­culo expone los resultados de una investigación de corte descriptivo realizadaen la Universidad de Concepción con estudiantes en etapa inicial y terminal de la carrerade Biologí­a en el ámbito de la comprensión del discurso especializado. La hipótesis detrabajo postula que el proceso de formación académica en las especialidades biológicasincide en el desarrollo de la comprensión de textos cientí­ficos en estudiantes universitarios,lo que se refleja principalmente en: a) diferencias en el nivel inferencial de lectura, b) enla percepción que los estudiantes tienen de los textos de su comunidad discursiva y c) enlas estrategias que emplean al leer un texto cientí­fico, asociadas con el nivel de estudiosuniversitarios de los sujetos. Para comprobar esta hipótesis se emplearon dos instrumentos:una prueba de lectura, compuesta por dos textos con distinto grado de especialización, yuna encuesta aplicada a la muestra total. La prueba de lectura fue aplicada a una poblaciónde 57 individuos correspondientes a dos niveles de formación profesional y académica,mientras que la encuesta se aplicó a una población de 29 individuos divididos en los dosniveles antes mencionados. Los resultados permiten comprobar la hipótesis planteada y hacervisible una de las tareas pendientes del la Educación Superior: la necesidad de alfabetizaracadémicamente a los estudiantes que ingresan a la universidad.

ResumenEste artí­culo está relacionado con los diferentes tipos de inteligencias que existen, ellas sonocho: La inteligencia lingüística, la lógico-matemática, la visual espacial, la musical, lade expresión corporal, la interpersonal, la intrapersonal, la naturalí­stica y la emocional.Se hace referencia en el artí­culo a los diferentes estilos de aprendizaje, los cuales estánasociados a los diferentes tipos de inteligencia, cómo las personas pueden encontrar susfortalezas, cómo los profesores pueden aprovechar la oportunidad para aplicar los diversostipos de inteligencia en el aula; se hace alusión a la importancia de observar al estudiante ytomar notas sobre cómo ellos reaccionan a la diversas actividades, en qué habilidades sonbuenos realmente, y las actividades que ellos prefieren desarrollar, aquellos quienes estén interesados en el asunto tienen la oportunidad de aprender sobre la relación o el ví­nculoexistente entre el tipo de aprendizaje y las actividades asociadas a ellos. Los objetivos deeste trabajo son: identificar los diversos tipos de inteligencias que existen y referir los tiposde actividades en las cuales los sujetos que aprenden se desarrollan bien.

RESUMENEn este trabajo, dividido en dos artí­culos, se presentan los resultados obtenidos luego deaplicar un instrumento en que se pedí­a a los sujetos señalar aspectos de la apariencia fí­sica,gustos, residencia y nivel de estudios de personas que llevaran los nombres femeninos Julieta,Sandra y Shirley, y los nombres masculinos Agustí­n, Marcelo y Jason (Yeison). De lasrespuestas de los sujetos se concluye que existen estereotipos sociales muy definidos paracada uno de ellos. En este primer artí­culo se presentan los resultados obtenidos al aplicarel instrumento a los sujetos de género femenino.

ResumenEste documento procura analizar la temática de capital cultural y dar cuenta de cómoayuda a comprender las dinámicas de inserción y formación que tienen los estudiantes queingresan a la educación superior, más aún cuando son la primera generación en ingresar aeste nivel de educación. Interesa preguntarse sobre el potencial predictivo de permanenciaacadémica del capital cultural.Para abordar el concepto de Capital Cultural, es pertinente recoger los planteamientosque hace Bourdieu, a partir de algunos de sus estudios académicos que vinculan el capitalcultural y el desempeño de los estudiantes en la educación elemental y posteriormente,con las posibilidades de obtener resultados positivos a nivel de educación superior. Estasinvestigaciones al momento de tratar de explicar las diferencias en el rendimiento académicode los estudiantes, evidencian que existen ciertas caracterí­sticas que identifican y explican,en parte importante, el déficit de ciertas competencias académicas, las que inciden en suscapacidades de ingreso y permanencia en el sistema de educación superior.

ResumenEn el presente artí­culo se desarrolla un análisis sobre los lineamientos sociales inmersosen el sistema neoliberal, que determinan los propósitos de nuestra educación actual y,finalmente, una reflexión de los objetivos que debiera tener. Se revisan autores como NoamChomsky, Slavoj Zizek, Guy Debord, Jean Baudrillard, que entregan un panorama bastantecrí­tico sobre el ser humano post moderno. Además, se analiza el estado presente de nuestraeducación, mediante sus caracterí­sticas y resultados evaluativos, para, finalmente, desde unaperspectiva que se apoya en Paulo Freire, Torres y Chomsky, plantear la posibilidad dedesarrollar una educación transformadora, integral y crí­tica.

ResumenEl presente espacio reflexivo, aborda las tensiones y desafí­os que emergen del itinerario deprogramas y polí­ticas en torno a la Formación Inicial Docente en Chile (FID) en la últimadécada. En este sentido, se evidencia la influencia de los cambios globales en este ámbitoy la incidencia en las rutas de innovación y cambio llevadas a cabo en América Latina yen Chile. Las caracterí­sticas de estos nuevos escenarios muestran una preocupación porla excesiva desregulación del sistema de educación superior en el ámbito de la formacióndocente, sin embargo, las acciones realizadas y los lineamientos a futuro, desafí­an a lasinstituciones formadoras a cambiar en un contexto de extremo control del diseño curricular.

ResumenEste artí­culo aborda el efecto de uso de las canciones en la habilidad de escucha a un grupoque estudia inglés como lengua extranjera. Como método de investigación se aplicó el estudiode caso y se usaron tres instrumentos para la recolección de la información: el diario delprofesor, un cuestionario y un grupo focal. Los resultados indican que las actividades depre-escucha, mientras escucha y post-escucha ayudan no solo al progreso de comprensión de escuchasino también al incremento del vocabulario y a la motivación. Sin embargo, los estudiantesmuestran un grado de ansiedad por entender todas las palabras en las canciones.

RESUMENEl siguiente documento muestra algunos resultados de experiencias de aula relativas al usode matemática en la publicidad. Además, analiza la coherencia respecto a la pertinencia delcontenido utilizado y muestra algunas creaciones realizadas por estudiantes de educaciónsecundaria del Colegio Proyección Siglo XXI de la comuna de Osorno, Chile. Los principalesresultados son que los estudiantes pudieron visualizar la potencialidad y aplicabilidad dela matemática en una situación tan cotidiana como la publicidad y que fueron capaces deproducir afiches publicitarios usando contenidos matemáticos con un objetivo especí­fico.