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Se propone un cambio en la enseñanza de las ciencias químicas que consiste en dirigir y orientar al alumno para que se interese, defina y discierna algunos aspectos de la Industria Química de México; que consiga la información, la analice y conteste los cuestionamientos que el profesor y otros alumnos le formulen sobre el tema, que sea capaz de argumentar y defender sus conclusiones en el aula y por escrito. Se plantea para ello, una asignatura cuyos objetivos, contenidos y metodología buscan desarrollar a la par de los conocimientos, los contenidos procedimentales y actitudinales. 

El doctor Pedro Joseph-Nathan es uno de los científicos más destacados de nuestro país. Es especialista en la química de productos naturales y resonancia magnética nuclear. Tiene publicados 430 artículos especializados. El doctor Joseph-Nathan se graduó como Químico e Ingeniero Químico en la Escuela Nacional de Ciencias Químicas (ENCQ), hoy Facultad de Química de la UNAM y como doctor en Ciencias Químicas en la propia Facultad. Este artículo tiene el propósito de describir y analizar su trayectoria académica; en particular, su etapa estudiantil, la forma en que se fue interesando por la investigación científica y sus primeros años como investigador. El estudio también analiza sus primeras inquietudes académicas y sus primeros trabajos de investigación en el campo de la química de productos naturales.

En esta segunda parte se describen las contribuciones de Thomas Graham en las áreas de difusión de gases, líquidos y soluciones, y transferencia de material a través de membranas. 

Este artículo intenta mostrar una forma de enseñar los números cuánticos. Muestra el uso de una configuración electrónica a partir de dos números cuánticos de los cuatro existentes. La estrategia didáctica funciona si se aplican conceptos simples de todos los días, que actúan como una herramienta didáctica para aprender química. Se logra la explicación de los cuatro números cuánticos del átomo, sus valores, características y papeles. 

Se presenta una colección de hechos interesantes acerca del arsénico y sus compuestos. Se invoca a su carácter intermedio entre metal y no metal para describir al estado elemental y a algunas de sus formas naturales. Se mencionan los más famosos compuestos de arsénico utilizados por el hombre para diversas aplicaciones, particularmente desde el siglo 18 hasta nuestros días.  

Con la finalidad de valorar las actitudes hacia la Química de los alumnos de primer, tercer y quinto semestre de las licenciaturas en Químico Biólogo Clínico y Químico en Alimentos de la Universidad de Sonora, se aplicaron 300 encuestas para contrastar su disposición conforme avanza la preparación profesional e identificar los factores que promueven actitudes positivas y negativas hacia la Química. Se establecieron criterios de positividad y negatividad con base en la escala de Likert, donde las categorías “Muy positivo”, “Positivo”, “Indiferente”, “Negativo” y “Muy negativo”, corresponden a los rangos de puntuación de 50 a 42, de 42 a 34, de 34 a 26, de 26 a 18 y de 18 a 10, respectivamente para los ítems positivos y de forma inversa para los ítems negativos. La confiabilidad del instrumento fue de 0.763, de acuerdo con el Alfa de Cronbach. Se encontró una media de 37.33 y 21.20 puntos para alumnos de primer semestre, 40.37 y 17.23 puntos para los de tercero, 39.21 y 18.68 puntos correspondientes a los de quinto semestre. Esto reflejó una ligera mejoría en la actitud de los alumnos de tercer semestre con respecto a los de primer semestre y, en contraste, se encontró un ligero detrimento en la actitud de los alumnos del quinto semestre, influenciado positivamente por el gusto hacia la química y el trabajo de laboratorio, y negativamente por la metodología de enseñanza que deriva en aburrimiento o distracción, la incapacidad de reconocer las aplicaciones cotidianas de esta ciencia y la desorganización en el trabajo en equipo. 

Con el fin de enriquecer el artículo: “Evaluación del aprendizaje en las representaciones moleculares “enlace-línea” de los compuestos orgánicos. Un estudio de caso”, se agregan algunos comentarios y experiencias personales sobre la enseñanza-aprendizaje de las fórmulas basadas en líneas, que se usan en la Química Orgánica. Se pone especial atención en el significado de los términos “fórmula poligonal” y “representación molecular enlace-línea” y se especula acerca del origen de los errores que cometen los estudiantes al calcular y escribir las fórmulas moleculares. Debido a la plétora de símbolos gráficos que se agregan a las fórmulas poligonales sugerimos que se nombren como fórmulas geométricas puras e híbridas. 

Este libro se refiere principalmente al concepto creado por Bandura de la auto-eficacia: una creencia relacionada c on la habilidad de hacer ciencia o matemática, producto de la experiencia individual con esas disciplinas, lenta de formar, pero difícil de cambiar. Zimmenman ha definido la auto-eficacia como “el juicio personal de las capacidades de organizar y ejecutar cursos de acción para lograr determinadas metas. Los autores nos presentan la manera rigurosa de elaborar instrumentos para capturar la auto-eficacia. 

(Algunos comentarios sobre las visiones de Niaz, Rodríguez y Brito sobre el sistema periódico de Mendeleiev). Se han escrito muchos artículos el valor de incorporar y comprender la historia y la filosofía de la ciencia dentro de la educación científica y ese se ha incluido en la enseñanza de la química. Dado el inmenso papel que la tabla periódica juega en la química, es importante ser claros acerca de la perspectiva filosófica e histórica sobre la tabla periódica y sus posibles ramificaciones en la manera en que es presentada la química. Este artículo presenta una crítica a otro escrito por Niaz, Rodríguez y Brito quienes tratan acerca de la relevancia de los aspectos filosóficos e históricos sobre la tabla periódica, en el que ellos reivindican que la tabla de Mendeleiev debe ser vista como una teoría. Adicionalmente reclaman que Mendeleiev era un apoyo para la teoría atómica y presentan algunas cuestiones de orden general relacionadas con el inductivismo y a el papel de la predicción y la acomodación en la aceptación de los descubrimientos científicos

La diseminación de la ciencia incluye cualquier aproximación de enseñanza de la ciencia para el gran público. Hoy dicha integración es más importante que ayer, porque es necesario que las personas desarrollen la capacidad de comprender con la toma de decisiones basadas en el conocimiento científico. Este artículo presenta tres enfoques diferentes a la enseñanza de la química en tres países. Para empezar, en la universidad estatal de Colorado, en los Estados Unidos, un conjunto de estudiantes de licenciatura muestra con trivia de la cultura popular para involucrar a su audiencia. Luego, en Puerto Rico, el programa -Ciencia sobre Ruedas- ha funcionado durante veinte años e intenta llevar la ciencia a todas las escuelas del país. Finalmente, en México, una obra de teatro con influencia científica intenta motivar y educar al público sobre el papel de pivote de la ciencia en nuestra cotidianidad. Con estos ejemplos, el artículo intenta presentar la importancia decestevtipo de programas para la comunidad.