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This paper aims to systematically review both the research on the values ​​promoted in the training of teachers in Physical Education and the main strategies used to educate in the matter. After consulting the Web of Science, Scopus-Elsevier, Scielo, and Google Scholar databases for the last seven years (2015-2021), the researcher selected articles that reported on formative experiences which encouraged the learning of values ​​in students of the aforementioned area. Subsequently, the author studied 33 publications, finding that moral, prosocial, and reflective values ​​are promoted in future teachers; in addition, active methodologies are used to achieve it, in which learning and service, reflective diaries, and moral dilemmas stand out. Regarding the methodologies of said investigations, these corresponded to qualitative and mixed studies, and Spain is the country that leads the research on this subject. In conclusion, the values ​​promoted and transmitted in FIDEF have a firm commitment to the search and construction of a more just and equitable society from a pedagogical and social perspective of the specialty.

This paper aims to present a qualitative analysis of the most important results of a doctoral thesis, in which the perceptions of teachers and students about Central American children's legends in Language and Literature classes in a school in the Community of Madrid are analyzed. Regarding the methodology, the author used a descriptive action-research type, in which it is possible to demonstrate the importance of this narrative genre for linguistic, literary, and sociocultural competencies. Among the techniques and instruments used are: the interview, the questionnaire with open and closed questions, participatory observation, and document analysis. It is determined that legends in primary classrooms have great benefits for students, both for aesthetic enjoyment, learning, and reading comprehension.

El original no incluye resumen.

Charles Cagniard de la Tour (1777-1859) was a French physicist and chemist that carried a detailed study of the phase transformation of a saturated liquid under the influence of pressure and temperature and proved that inside a sealed glass tube the fluid would become first a saturated vapor, and then turn continuously into superheated vapor, no matter what the pressure. He discovered the existence of a critical point, without using this concept. Cagniard de la Tour used a microscope to investigate the phenomenon of fermentation, particularly by beer yeast, its causes and effects, and proved that it was caused by a living organism and was not a pure chemical reaction. He also studied the pyrolysis of woody matter in a sealed atmosphere and showed that it resulted in the formation of tarry and sticky carbonaceous material, accompanied by a gas atmosphere.@font-face {font-family:"Cambria Math"; panose-1:2 4 5 3 5 4 6 3 2 4; mso-font-charset:0; mso-generic-font-family:roman; mso-font-pitch:variable; mso-font-signature:-536870145 1107305727 0 0 415 0;}@font-face {font-family:Calibri; panose-1:2 15 5 2 2 2 4 3 2 4; mso-font-charset:0; mso-generic-font-family:swiss; mso-font-pitch:variable; mso-font-signature:-536859905 -1073732485 9 0 511 0;}p.MsoNormal, li.MsoNormal, div.MsoNormal {mso-style-unhide:no; mso-style-qformat:yes; mso-style-parent:""; margin:0cm; mso-pagination:widow-orphan; font-size:12.0pt; font-family:"Calibri",sans-serif; mso-ascii-font-family:Calibri; mso-ascii-theme-font:minor-latin; mso-fareast-font-family:Calibri; mso-fareast-theme-font:minor-latin; mso-hansi-font-family:Calibri; mso-hansi-theme-font:minor-latin; mso-bidi-font-family:Arial; mso-bidi-theme-font:minor-bidi;}.MsoChpDefault {mso-style-type:export-only; mso-default-props:yes; font-family:"Calibri",sans-serif; mso-ascii-font-family:Calibri; mso-ascii-theme-font:minor-latin; mso-fareast-font-family:Calibri; mso-fareast-theme-font:minor-latin; mso-hansi-font-family:Calibri; mso-hansi-theme-font:minor-latin; mso-bidi-font-family:Arial; mso-bidi-theme-font:minor-bidi;}div.WordSection1 {page:WordSection1;}

Léon Prunier (1846-1906), a French pharmacist and physician, who studied the synthesis of polypropylene hydrocarbons by the reaction of propylene bromide with nascent hydrogen prepared by different means, and the synthesis of ethylene acetylene; proving that the latter was identical with crotonylene. Together with R. David they synthesized a variety of high melting point unsaturated hydrocarbons by the pyrolysis of American petroleum. His main contribution was the study of quercitol, its preparation by means of lead acetate, its physical and chemical properties, as well as its reaction with a wide range of chemicals. He proved that the thermal decomposition of quercitol at high temperatures led to synthesis of aromatic compounds, among them, hydroquinone, quinhydrone, and benzene.

   Con el aislamiento social impuesto por la pandemia, muchas tendencias tecnológicas han sido anticipadas en el espacio escolar, exigiendo habilidad y creatividad para adaptarse en un nuevo escenario. Así, el presente estudio de caso aborda la investigación en las asignaturas de pasantía supervisada I y II, en el formato de enseñanza remota, con el objetivo de promover la autoformación de los estudiantes de grado y licenciatura en química, utilizándose de estrategias meta cognitivas como procesos de formación inicial a partir de nuevas solicitudes. El estudio de caso se pasa en una universidad pública de la región sudeste de Brasil, en tiempos de pandemia ocasionado por la mutación del coronavirus, SARS-CoV-2, conocido como COVID-19. Los datos fueron colectados por medio de cuestionarios, entrevistas, grabaciones de audios, vídeos y productos educacionales articulados a las unidades temáticas y objetos de conocimiento químico trabajados durante la asignatura. Las informaciones obtenidas fueron analizadas con base en el análisis de contenido de “Bardin” y apuntan que desde las estrategias utilizadas los estudiantes de grado fueron capaces de desarrollar habilidades y competencias de acuerdo con la Cámara de Educación Superior de Brasil. 

This research work proposes, with a solid theoretical foundation, the application of problem-based teaching for the subject of “Chemical changes” in the 4th ESO (Educación Secundaria Obligatoria). The contents are those required in the curriculum of the subject of Physics and Chemistry of this course in the official state bulletin (BOE). Its main objective is to present a sequence of activities designed for students’ understanding of chemical reactions, and all its content is oriented towards the justification of this sequence.

A novel lecture experiment is arranged, that could be used as a demonstration of burning wood with chemical identification of the main products of the oxidation. Pieces of standard Chinese chopsticks were burned in pure oxygen. Ways of proving the obtained products are offered. The solid product shows strongly alkaline reaction (pH > 11). For a maximum effect it is advisable to use a flow chamber (Petruševski and Najdoski, 2005). This experiment can be applied to teach processes of oxidation (burning), acids, bases and/or indicators. The experiment is suitable for classroom setting, providing an opportunity for active involvement of students in examining the properties of the resulting products.

 Con el objetivo de mejorar la enseñanza aprendizaje de la tabla periódica en estudiantes con discapacidad visual para la inclusión educativa, se presentan dos estudios de caso con estudiantes del nivel medio superior. En el primer estudio de caso las clases se realizaron en línea y en el segundo caso la clase fue presencial. Se utilizaron materiales con formato accesible para explicar el tema de tabla periódica y sus propiedades. Para las actividades, se utilizaron maquetas de la tabla periódica con texturas y código Braille. Finalmente, se realizó una evaluación guiada. La evaluación cuantitativa indicó que las estudiantes lograron reconocer, comprender y aplicar la composición de la tabla periódica, así como sus propiedades como radio atómico, electronegatividad y potencial de ionización. En ambas experiencias las estudiantes se asombraron al tocar las tablas y sus comentarios al respecto fueron muy positivos. Por los resultados obtenidos y los comentarios de las estudiantes esta estrategia resultó exitosa en ambos casos y puede ser aplicada en estudiantes con discapacidad visual para contribuir a la inclusión educativa. 

Los Sistemas de Respuesta Inmediata (SRI) son aplicaciones o programas que permiten la medición del aprendizaje con retroalimentación inmediata para quienes las usan. Gracias a la pandemia, se convirtieron en instrumentos de evaluación masiva. Sin embargo, su uso no es muy distinto al de las cliqueras o tarjetas en aula. Por lo mismo, una pedagogía que pudiera incorporar esta TIC dentro de la sala de clases como un elemento potenciador del aprendizaje es un desafío actual. La Teoría de la Enseñanza y Aprendizaje de la Ciencia basada en la Revisión y Construcción de Modelos Mentales proporciona un andamiaje para lograr este objetivo al hacer reflexionar al estudiantado partiendo de un SRI.En esta investigación se muestra cómo gracias a la combinación de una parte de la teoría mencionada con los SRI, se logra un aprendizaje profundo en algunos tópicos de Química General. Los resultados muestran que gracias a esta unión el estudiantado participa, cambia sus preconcepciones por ideas de rigurosidad científica superior y obtiene resultados positivos comparando evaluaciones previas y posteriores.