Sistema Regional de Información
en línea para Revistas Científicas de América Latina,
el Caribe, España y Portugal

This study was conducted to evaluate the effect of dietary levels of tryptophan on growth performance of broiler chickens reared under tropical environment. At the starter phase, a total of two hundred and eighty five day old mixed sex Arbor Acres broiler chicks were randomly allotted to five dietary treatments with three replicates each having nineteen (19) chicks. At the finisher phase, two hundred and seventy broilers were also allotted to five dietary treatments with three replicates each having 18 broilers per replicate. The dietary tryptophan levels at the starter phase were 0.15, 0.19, 0.23, 0.27 and 0.31% respectively while the diets for the finisher phase contained 0.13, 0.17, 0.21, 0.25 and 0.29% dietary tryptophan respectively. All other nutrient levels were constant. The experiment was conducted at 0 to 28d (starter phase) and 33 to 56d (finisher phase). Growth performance traits including weight gain, feed intake and feed conversion ratio were recorded at the end of each week. The results for the starter phase showed that chicks fed diet containing 0.23%, 0.27% and 0.31% dietary tryptophan had similar results in term of the weight gain, average daily weight gain, feed intake and average daily feed intake. For the finisher phase, the birds fed 0.21%, 0.25% and 0.29% tryptophan diets also had similar results in terms of final weight, weight gain, feed intake and average daily feed intake. Our results suggest that supplemental tryptophan was sufficient to have significant (P<0.05) effect on broiler performance. However, polynomial regression analysis reveals that the optimum performances were reached at 0.24% and 0.21% dietary tryptophan for the starter and finisher phases respectively. Therefore, it can be concluded that dietary tryptophan requirements during the hot season for the starter and finisher phases were 0.24% and 0.21%, respectively.  

Trees on farmlands and agricultural lands play a crucial role in small holder farmers’ livelihoods in addition to carbon regulation through carbon sequestration. These trees have received much attention recently due to their contribution to climate change mitigation through carbon storage. Quantification of carbon stocks in these trees has always proven difficult due to the spatial extent of these trees and methodological difficulties encountered during measurement. This paper reviews a number of studies done in quantification of biomass and soil carbon stocks in agroforestry within tropics. Most appropriate method employed in determination of carbon stock changes is through use of allometric equations. The equations use parameters like diameter at breast height (DBH), height, crown area which can be measured during field inventory. DBH has always proven to be the best parameter to be used in the equation since it is easy to measure and it does not need expensive equipments.  Apart from trees, soils in agricultural lands have the capacity to store carbon and help mitigate effects of climate change. It then identifies the gap that future research can be done for accurate carbon quantification. 

El alcoholismo es una enfermedad crónica, progresiva, incurable y fatal, caracterizada por tolerancia, dependencia física, psicológica y por cambios orgánicos patológicos. Con el objetivo de describir aspectos relacionados con el alcoholismo y su repercusión tanto en la salud como en la vida social del hombre; se realizó una revisión bibliográfica que mostró al alcoholismo como una enfermedad en ascenso a nivel mundial durante los últimos años que afecta tanto la salud como las relaciones sociales del  hombre y que encuentra en los jóvenes el eslabón más vulnerable. Lo cierto es que el alcoholismo perjudica gravemente no solo a los adictos, sino también a las personas que los rodean, de ahí la importancia de hacer conciencia en la población sobre lo necesario que es evitar el consumo excesivo de alcohol.

El Síndrome de Brugada es una canalopatía (enfermedad de los canales iónicos que predispone a la aparición de arritmias), es una nueva entidad, caracterizada por un aparente bloqueo de rama derecha, elevación del segmento ST, tendencia a presentar arritmias ventriculares malignas (taquicardia ventricular polimórfica y/o fibrilación ventricular) y muerte súbita cardiaca. Es una enfermedad hereditaria con una anormalidad electrocardiográfica caracterizada por una mutación de los canales de sodio cardíaco. Con el objetivo de caracterizar clínicamente el Síndrome de Brugada como una enfermedad en evolución, se realizó una revisión bibliográfica, citando un total de 22 documentos, llegando a la conclusión de que la progresiva interacción entre la genética y el campo forense ha permitido identificar alteraciones hereditarias causantes de trastornos arrítmicos asociados a muerte súbita, logrando un gran avance en el diagnóstico y tratamiento de estas enfermedades.

Les plataformes de teledocència, com Moodle o Blackboard, s'han convertit en la representació virtual de les aules universitàries en Internet. Aquests sistemes ofereixen un conjunt d'eines de gestió de continguts educatius, de comunicació i d'avaluació, entre altres. D'altra banda, Internet ofereix també entorns més oberts com són les xarxes socials. Es configuren com a espais virtuals amb menys control però més pròxims a les tendències actuals. Integrar les fortaleses de les plataformes de teledocència i de les xarxes socials podria oferir-nos un entorn idoni per al desenvolupament de competències professionals i digitals, sense oblidar-nos del repte tecnològic, formatiu i d'avaluació. El present treball de recerca descriu el procés seguit, sota una metodologia DBR (Design Based Research), per al disseny, desenvolupament, avaluació i procés d'implementació, en un pilot amb estudiants universitaris, d'una eina, Tag2Learn, que permet la interacció, avaluació contínua i interpretació de les dades generades en les xarxes socials per a la seva integració amb plataformes de teledocència. Eina que a més va ser utilitzada per a recopilar dades del treball d'estudiants en xarxes socials als quals també se'ls va consultar sobre la seva percepció en el desenvolupament de la competència digital. A més de l'eina en si, s'han obtingut com a resultat una sèrie de principis de disseny que es poden emprar en recerques similars.

Són múltiples les investigacions que posen de manifest la pertinència i necessitat de dotar el professorat d'una sòlida formació en intel·ligència emocional que els permeti gestionar les emocions creades al grup-classe, així com les seves pròpies. Al seu torn, hi ha una necessitat per part dit professorat de conèixer tècniques i recursos per poder desenvolupar aquesta intel·ligència emocional en el seu alumnat.Atenent a aquesta necessitat, el present article mostra una proposta desenvolupada en el grau de mestre en Educació Primària de la Universitat de Barcelona en el context de l'assignatura d'educació visual i plàstica, amb l'objectiu de contemplar l'educació emocional en la formació dels futurs docents des de l'àrea d'expressió artística.Amb l'objectiu d'avaluar l'impacte emocional d'aquesta experiència en l'alumnat, es va proporcionar un qüestionari en el qual es recollien dades qualitatives d'aspectes vinculats a la mateixa.Els resultats indiquen que la pràctica desenvolupada ha contribuït a que l'alumnat participant incrementés el seu coneixement sobre les seves pròpies emocions i reflexionés sobre el paper d'aquestes en l'educació. A més constatem, a partir de les propostes d'adaptació plantejades per l'alumnat, que la bateria d'activitats realitzada els ha dotat d'eines per implementar en les seves futures aules.

La present recerca recull un estudi centrat a valorar l'actitud del professorat universitari cap a la seva funció com a docent, tant de manera global com en les dimensions personal, docent i professional, per a posteriorment analitzar la possible incidència del gènere en les opinions manifestades. S'aplica l'Escala d'actitud cap a la docència universitària a una mostra de 161 professors (87 homes i 74 dones) de la Universitat de Salamanca, descobrint unes actituds favorables en la majoria dels factors d'estudi, i considerablement altes referent al factor personal. Així mateix, malgrat l'existència d'infinitat d'estudis que manifesten diferències comportamentals entre homes i dones, després d'un estudi de normalitat i decidir l'ús de tècniques de contrast no paramètric, la prova O de Mann-Whitney no mostra diferències significatives en cap de les dimensions de l'escala. Els resultats revelen la igualtat de consideració entre professors i professores, així com la necessitat de suprimir qualsevol mena de barrera de gènere en l'Ensenyament universitari.

Als darrers anys, moltes investigacions s’han dedicat a la reflexió al voltant del concepte de competència digital i de l’essència del nou alumnat, que ha crescut envoltat de tecnologia. Com a resultat d’aquestes reflexions, han sorgit diversos instruments que miren d’avaluar la competència digital des de diferents perspectives. A aquest article partim de la necessitat d’avaluar aquesta competència a l’alumnat de secundària, per determinar les accions formatives necessàries per garantir-ne l’adquisició, al servei de l’aprenentatge. Analitzem els dos instruments disponibles específicament adreçats a l’alumnat d’aquesta edat, iDCA i INCOTIC-ESO, i determinem els paral·lelismes i les divergències. Finalment, proposem l’ús complementari per obtenir un diagnòstic més complet que lligui amb la definició més completa de competència digital.

La política Europea posa cada vegada més èmfasi en l'acostament dels programes universitaris a les necessitats de l'entorn laboral i social. No obstant això, el sistema d'educació superior espanyol sembla molt allunyat d'aquests requeriments. A conseqüència d'això, pot apreciar-se que la taxa de desocupació entre els seus titulats és de les més elevades. En contrast, les els programes de les universitats de Ciències Aplicades de Finlàndia, que compten entre els seus requisits l'establiment de relacions permanents amb el mercat laboral de l'entorn mostren taxes molt inferiors.Així, l'objectiu d'aquest treball és realitzar una anàlisi en profunditat de les estratègies seguides per aquestes universitats per a connectar les necessitats socials i laborals amb les aules així com els elements estructurals que faciliten i dificulten la seva posada en marxa . La tècnica de recollida d'informació ha estat l'anàlisi documental i les entrevistes als principals agents a través de l'estudi de nou universitats de ciències aplicades finlandeses.Per a l'organització dels resultats s'ha seguit el model dels tres pilars (*3p) bàsics per al disseny de plans d'estudi integrats: organitzacions Participants, Estructura del Programa i Persones implicades.Els principals resultats ens mostren estratègies d'actuació que poden ser transferibles i aplicables al sistema universitari espanyol, si bé tot sembla venir definit per una incorrecta aplicació dels principis de l'EEES en el nostre context.

Les situacions de vulnerabilitat o risc d'exclusió social en la infància són una realitat complexa que els professionals de l'educació formal i no formal han d'afrontar actualment en la seva tasca quotidiana. A més, des de l'esclat de la crisi econòmica del 2008, a Espanya s'ha produït un alarmant increment dels nivells de pobresa infantil, amb el consegüent impacte negatiu sobre el desenvolupament físic, social i moral dels nens i les nenes. En aquest article es presenta una proposta didàctica que consta de 6 fases, per dissenyar contes que actuïn com a recursos educatius que fomentin en la infància el desenvolupament d'habilitats i competències resilients com la imaginació, la creativitat o la resolució de conflictes, així com per generar vincles emocionals positius entre els nens i nenes i els seus educadors. Finalment, s'ofereixen una sèrie de criteris orientatius per elaborar aquest tipus de materials en contextos educatius i socioeducatius, i es discuteix el potencial d'aquests materials, des del punt de vista de l'educació inclusiva.