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Inicialmente tratar-se-á do objeto de estudo deste artigo – avaliação externa no sistema educacional brasileiro, sua importância, seus fundamentos, sua aplicabilidade, o que não impede que se trate de forma introdutória, na verdade um resumo historiográfico, do percurso da educação brasileira, com ênfase nas inúmeras reformas ao longo dos anos que se seguem desde a sua introdução no território brasileiro, a cargo dos padres jesuítas – portanto um início de cunho confessional – alcançando as duras medidas empreendidas pelo Primeiro Ministro português Marquês de Pombal, que culminaram com a expulsão daqueles sacerdotes dos domínios da Coroa portuguesa, seguindo-se um breve período da estada da família real no Brasil, observando-se as medidas engendradas por el-rei de Portugal D. João VI, de características até certo ponto descentralizadoras, adentrando no período imperial, em cujas ações dos imperadores reflete-se o pouco caso com a educação voltada para os súditos pobres do império, e finalmente desembocando na República, visualizando um pouco de cada uma de suas fases: República Velha, onde a educação sempre esteve relegada a segundo plano, e a política era o principal assunto nas rodas sociais; República ditatorial e populista de Vargas, com pouca descentralização e maior atenção ao ensino técnico-profissionalizante;  República do regime ditatorial militar, promovendo a racionalização da educação, principalmente universitária, para impedir a coesão para a subversão; e por fim uma introdução superficial na fase de redemocratização, do país, a partir de 1985, alcançando todos os ex-presidentes, com um levantamento rápido sobre suas reformas no sistema educacional brasileiro.    

A partir da Constituição de 1988 os direitos dos cidadãos foram ampliados, sendo incluídos nestes os direitos sociais. Assim as políticas voltadas para assistência social sofreram  transformações, principalmente à partir de 2005 com a criação do SUAS (Sistema Único de Assistência Social), que modificou a elaboração e execução das políticas públicas no país. Verifica-se então que com a descentralização modificou o processo de gestão das políticas públicas atuais, principalmente no destino dos recursos e na qualidade da assistência. Sendo assim verificou-se também a grande importância da atuação do gestor público municipal neste contexto. A principal função dos CRAS é proporcionar o fortalecimento da capacidade protetora das famílias referenciadas, sua relação no contexto familiar e entre a comunidade. A presente dissertação tem como intuito apresentar as ações desenvolvidas nestes respectivos campos de estágio na busca pela construção dos vínculos familiares e comunitários, considerando que isto se coloca como um desafio ao profissional do serviço social e aos demais trabalhadores do SUAS. Esse estudo teve por objetivo averiguar a história e a realidade de algumas famílias participantes dos grupos de convivência dos CRAS procurando perceber até que ponto, os objetivos dos SCFV, se consolidam no cotidiano dessas famílias dentro e fora do espaço do CRAS.

A AIDS é um processo patológico causado por um vírus onde o principal meio de transmissão é por via sexual, acarretando diversas complicações na fisiologia do organismo humano. Desta maneira o elevado número de casos de vírus da imunodeficiência humana no âmbito da população idosa tem sido relacionado com o envelhecimento da população, o aumento da sobrevida de pessoas vivendo com AIDS e à entrada de medicamentos para disfunções erécteis, um fator que tem contemplado a atividade sexual das pessoas mais velhas em agregação com a desmistificação do sexo na velhice. Este trabalho tem como objetivo geral analisar a incidência de SIDA em idosos no Estado da Bahia no período de 2014 a 2016, e como objetivos específicos: verificar o número de casos de AIDS em idosos por sexo; conhecer as vias de transmissão da Aids em idosos e verificar a quantidade de casos notificados de AIDS por idade e raça de 2014 e 2016. A metodologia abordada é de maneira exploratória e quantitativa, pois trata-se de um estudo epidemiológico descritivo, cujos dados foram obtidos junto à sistema de informação SINAN saúde (SUVISA) com idosos com idade acima de 60 anos de idade portador do vírus da AIDS, de modo que o sistema de saúde contém informações que serve para apoiar as políticas de formulação e avaliação, planos e programas de saúde, facilitando o processo de tomada de decisão, a fim de contribuir para a melhoria do estado de saúde da população através das vias de dados.  

O conceito de Zigmund Bauman (2001)3 acerca da Modernidade, apresenta características como individualidade, consumismo, liquidez, fluidez, apontando para uma sociedade onde tudo se resume em “bens consumíveis”, e por extensão também os “bens de salvação”, lembrando Bourdieu (2005) incluindo as relações afetivas, tudo ao alcance do click de um mouse. Nesse sentido, a “fluidez” característica do homem pós-moderno faz com que as relações sociais de establishment não tenham a concretude de outrora, pois “nada é eterno” ou duradouro, nem a religião, nem as relações afetivas, a vida profissional e familiar, são aspectos do social impregnados dessa “liquidez”. Nesse contexto, nossa pesquisa em andamento, objetiva analisar na obra de Z. Bauman como o homem pós-moderno percebe Deus, as formas religiosas e o mito. Diante dessas considerações, pergunta-se: há em Bauman uma teoria completa da religião?  A metodologia utilizada será qualitativa, com ênfase na análise textual e fontes bibliográficas e eletrônicas. Pretendemos com essa investigação compreender o pensamento baumaniano sobre a modernidade, que segundo Bauman (1998) interfere profundamente na religião e cujo aspecto permanente é a “liquidez”, apontando para uma mudança sociocultural que submerge a estrutura fixa e emerge uma estrutura extremamente móvel. 

Este artigo objetiva analisa como se dá o processo de inclusão no ensino regular. Inicialmente, entendemos por inclusão a capacidade de reconhecer o outro, e assim ter o privilégio de conviver e compartilhar com pessoas diferentes de nós, sem exceção. A inclusão escolar traz para alunos e professores a experiência da diferença, possibilitando aos que são descriminados pela deficiência, pela classe social ou pela cor que por direito ocupam seu espaço na sociedade vencer os preconceitos. A diversidade foi entendida como uma inovação na área de educação especial, mas, gradualmente, passou a ser compreendida como uma tentativa de oferecer educação de qualidade para todo (a)s. O método de pesquisa utilizado foi o bibliográfico, desenvolvido a partir de material já elaborado. A revisão da literatura analisa o histórico e contextualização da inclusão escolar no Brasil, a legislação a favor da inclusão, a postura da escola e a adaptação curricular, o processo de inclusão e a aprendizagem, escola e família no processo de inclusão. Os resultados e discussões revelam que a concepção de inclusão do aluno com necessidades educacionais especiais no ensino regular favorece o encontro das possibilidades e capacidades da verdadeira inclusão. Portanto, do que se chama de conjunto central de valores deve valer a liberdade, a tolerância e a sabedoria de conviver com o diferente. 

A partir de uma revisão das obras: O Contrato Social (2014) e O Emílio, ou; Da Educação, do filósofo francês Jean-Jacques Rousseau; bem como de textos de pesquisadores comentadores do referido teórico, objetivamos nesse estudo apresentar e discutir o pensamento de Jean-Jacques Rousseau em relação a (01) Sociedade e (02) Educação, buscando compreender as continuidades e rupturas das ideias apresentadas na contemporaneidade. A obra de Rousseau no curso sócio-histórico teve, e ainda tem grande influência sobre as formas de observar e refletir a sociedade e a educação em âmbito inter-nacionais. De sua obra são suscitadas reflexões sobre a criança, o cidadão, a organização e relação social, entre outros temas que dialogam com a contemporaneidade, mesmo, sendo seus escritos datados do século XVIII. A atemporalidade das ideias de Jean-Jacques Rousseau são fundamentais para pesquisadores/as da educação e de outros campos do saber, sendo assim pertinente a discussão proposta neste estudo, proporcionando um diálogo inter e transdisciplinar sobre os temas apresentados.

O presente artigo pretende discutir a importante e essencial relação entre psicologia e educação; sob as valiosas contribuições das correntes psicológicas Humanistas e Gestalt, para o ensino-aprendizagem; menciona a incindível e vital inter-relação aprendizagem e desenvolvimento apresenta metodologias inovadoras que busca norteiar o fazer pedagógico, objetivando mudanças de pensamentos e de atitudes no cotidiano escolar, para que a educação partilhada no referido ambiente propicie o educar para a vida como um todo. O aprender precisa despertar sempre o desejo de desvendar o conhecimento, através de ações que valorizem as competências e habilidades do educando ao ser estimulado para uma prática, na qual ele é protagonista da própria aprendizagem.  

Este artigo tem por objetivo analisar e refletir sobre a indisciplina e dispersão na sala aula, principais desafios que aflige a educação contemporânea. Trata-se de um estudo bibliográfico que aborda essa problemática. Assim, para esse momento se recorre aos estudos e pesquisa de diversos autores.Na educação contemporânea muito se fala em indisciplina e desmotivação na sala de aula, e isso nos leva a refletir sobre até que ponto a família e a escola vem desempenhando o seu papel, já que o aluno encontra-se cercado de estímulos novos, decorrente das novas tecnologias? 

Ética e filosofia guardam profunda correlação. A visão do homem como um ser social e histórico é uma concepção filosófica que representa o fundamento da ética. Os conceitos de liberdade, necessidade, valor, consciência, são objeto de estudo da ética e são antecedidos de uma explicação filosófica. As relações humanas em sociedade também dizem respeito à ética, cuja inserção nesse contexto se dá através da sociabilidade. São os parâmetros sociais adotados por determinada sociedade que irão nortear a vida do indivíduo e lhe permitir conviver com outras pessoas.  

O artigo propõe compreender o adoecimento laboral dos professores readaptados por lei em bibliotecas escolares públicas no Brasil e a relação com concepção psicológica da autoestima. Para tanto é necessário conhecer a história da formação dos professores no Brasil; compreender o processo de adoecimento dos professores readaptados e relacionar a constituição da autoestima com o processo de adoecimento. Diante da experiência obtida na primeira graduação acadêmica em biblioteconomia e a experiência de trabalho, foi possível ampliar o debate do adoecimento em uma perspectiva psicológica e as condições da autoestima destes profissionais. Percebendo a relação entre o direito à readaptação e as possibilidades estruturais de realização profissional e humana. A metodologia empregada foi a pesquisa de caráter qualitativa e bibliográfica, explicativa que abrirá caminho para uma pesquisa de campo que refute ou confirme questões da autoestima relacionada à saúde dos professores readaptados. Dimensionado por pesquisas na internet em plataformas como Scielo, Blogs, Revistas Acadêmicas, Dissertações e Teses. Delimitadas do ano de 1900 a 2016. Os textos foram escolhidos de maneira aleatória em plataformas utilizando frases como: história da formação de professores no Brasil; readaptação de professores; readaptação de professores em bibliotecas escolares; leis da readaptação de professores; bibliotecário exercício profissional, adoecimento psicológico e psicologia versus autoestima. Realizando um recorte de obras de referência das áreas de Biblioteconomia, Direito, Pedagogia e Psicologia, este estudo pretende instigar um novo olhar dos professores readaptados sobre si mesmos sem perderem a identidade profissional, possibilitando no ambiente das bibliotecas escolares públicas um maior desenvolvimento social, educacional, vida profissional e pessoal perante a percepção da autoestima.