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In the last two decades Chilean society has undergone significant changes that have had an impact on roles within the family. Various studies on parenting show that men today are more involved in parenting, and exert emotional and vertical paternity; however these practices coexist with more traditional roles influenced by age-group and socioeconomic status. The aim of this study is to analyse changes in the meaning of fatherhood for men in Temuco, a city located in the south of Chile, comparing different generations and socioeconomic sectors. Multiple-case design was used. The population were Chilean men, young (18 to 25 years old) and adults (45-65 years old); and three socioeconomic sectors, low, middle and high. Six discussion groups were conducted by the researchers helped by male research assistants. The information obtained was analysed and the units of meaning identified were transformed into categories; these were compared in order to identify similarities, differences and links between them. The results show more marked differences in the adult group than among young men, where greater homogeneity is found between socioeconomic levels. Some coincidences were recorded between socioeconomic sector and age-group, for example high valuation of paternity and interest in active participation in parenting.

This study identifies the prevalence of suicidal ideation and its relationship with post- traumatic stress disorder (PTSD) in people affected by the earthquake and tsunami that occurred in Chile on February 27th 2010. Davidson Trauma Scale and an item from SPRINT -E that measures suicidal ideation were applied to 247 participants. An 8.9% prevalence of suicidal ideation was found, while 4,9% presents suicidal ideation and PTSD with an important pattern of association (rtc = 4.4; CC = .267) and a significant correlation between these factors (r= ,277; p < ,01). In addition, performing as a housewife, having a family member affected by the disaster, and have PTSD are major risk factors for suicidal ideation. It is recommended that the health network begin considering these factors when assessing and intervening populations affected by disasters.

Educational expectations represent a proximal correlate of the educational level attained; which, in turn, is a determinant of economic progress in adulthood. This study aimed to identify the predictors of educational expectations in young adolescents living in poverty in Mexico. For this purpose, we analyzed the data of 1,093 adolescents, 56% male, 61% from urban areas, with an average age of 14.92 (SD = 1.29) years and an average of 8.33 (SD = 1.71) years of schooling; as well as demographic and socioeconomic data of one of their parents. The data came from a national probabilistic sample of householders enrolled in the program Opportunities. Results identified parental education, adolescents’ work expectations, and positive attitude toward school as the main predictors of the adolescents’ educational expectations. The model explained 18% of the total variance of adolescents’ educational expectations, 36% of positive attitude toward school, and 26% of positive employment expectations. No group differences in educational expectations were identified by gender, but there was a difference when considering the type of locality of residence favoring adolescents living in urban areas.

The aim of this paper is to discuss aspects related to the development and education of children with disabilities in contemporary times, based on the historical-cultural psychology. The case of a student with multiple disabilities is analyzed within the context of a public secondary school in Brazil, and possible contributions from Vygotsky’s ideas for special and inclusive education are highlighted. The results reveal the following: the social environment contradiction which can be configured as a source of development or the locus impairing new psychological formations; the dynamic nature of the deficiency, of its content and structure, affected by educational processes; the potential of the pedagogical mediation in the construction of the prospective action by the student with deficiency. It is stated here the importance of considering the specificities not as impairment of the pedagogical action, but as possibilities of educational actions marked by the social commitment to humanization.

La teoría de los marcos relacionales aborda los fenómenos psicológicos relacionados con la toma de perspectiva asumiéndolos como un tipo de responder relacional deíctico y a través de la investigación traslacional se abordan problemáticas socialmente relevantes partiendo del estudio de procesos conductuales posiblemente implicados. En este estudio participaron dos niños a quienes se les aplicó un protocolo adaptado de evaluación y entrenamiento de marcos deícticos basado en la RFT.La adaptación del protocolo intentó atender una de las amenazas más frecuentes a su validez ecológica (i.e., extenso número de ensayos), valorar la suficiencia y eficiencia en la adquisición de dicho repertorio conductual, así como la aplicabilidad en contextos naturales. Los resultados muestran que los participantes tuvieron desempeños del 100% de aciertos en entrenamiento y pruebas de relaciones deícticas simples.Mientras que en relaciones invertidas tuvieron desempeños efectivos en el entrenamiento de relaciones personales, temporales y espaciales, su ejecución fue deficiente en las fases de prueba de relaciones temporales y espaciales, lo cual impidió que pudieran evaluarse y entrenarse las relaciones doblemente invertidas.Estos hallazgos se discuten en términos de validez ecológica del protocolo y su aplicabilidad en contextos naturales para la solución de problemáticas relacionadas con la toma de perspectiva.

El objetivo del estudio fue comparar diferentes métodos de corrección de errores en una tarea de discriminación condicional, en participantes de diferentes grupos de edad (7-8, 10-11, 15-16 y 19-20 años), para determinar el tipo de corrección más eficaz en el aprendizaje. Se diseñó un experimento en el que se usó una tarea de igualación a la muestra de primer orden.En la tarea, cuatro letras latinas, funcionaron como estímulo muestra, y cuatro símbolos chinos funcionaron como estímulos de comparación.En caso de error en la respuesta de los participantes, se utilizó uno de los tipos de corrección contemplados en esta investigación: castigo positivo, seguimiento de regla, corrección llevada a la muestra y corrección llevada a las comparaciones. Además, se contó con un grupo control, que no recibió ninguna corrección ante los errores.Se contabilizó el número de ensayos necesarios para aprender la tarea.Los resultados mostraron diferencias entre los grupos que recibieron corrección con respecto al que no, siendo la ejecución peor en este último. Además, se encontró que la corrección con castigo positivo ralentizó el aprendizaje de la tarea. Los resultados resaltan la importancia del uso de corrección diferente del castigo positivo en las tareas de discriminación condicional.

Dentro del análisis experimental de la conducta pocas veces se observan y analizan los patrones de exploración de las ratas dentro de la caja experimental. Si al analizar estas conductas se encontrara cierto “orden”, esto sugeriría que el reforzador no sólo afecta la operante reforzada sino que afecta a un patrón de actividad general.El propósito del estudio fue analizar la distribución de las secuencias de conducta de ratas. Se reforzó una secuencia de dos respuestas a dos operandos, lo que además permitió analizar “otras” actividades que probablemente se encuentren relacionadas como parte de un patrón general de conducta.Para ello se entrenó a ratas a ejecutar distintas secuencias de dos respuestas a dos operandos a lo largo de cuatro fases experimentales.Para evaluar las otras conductas se grabaron varias sesiones a lo largo del experimento y se diseñó un sistema de observación conductual. Los resultados mostraron que tanto la ejecución de las secuencias, así como la distribución de las otras conductas se ordena en función de las contingencias programadas.En la discusión se evalúa la utilidad del registro observacional, el orden encontrado en patrones conductuales y las ventajas de observar otras actividades además de las registradas de manera automática.