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 Resumo: O presente artigo trata de uma abordagem a afetividade no ensino infantil, mas necessariamente como um aparato pedagógico no processo de desenvolvimento emocional e cognitivo de crianças especiais. Desta forma, o objetivo principal do trabalho é entender a relevância da afetividade a partir das interferências no processo ensino e aprendizagem das mesmas na educação especial. Diante da literatura revisada, foi possível perceber que as relações estabelecidas pelos infantes carecem de afeto para que se criem vínculos mais sólidos e duradouros com os outros e consigo, e desta maneira um dos papéis do professor é auxiliar para que consigam estabelecer esses vínculos. É importante mencionar que existem diversos tipos de perfis de crianças com necessidades especiais e por tanto para cada uma destas há limitações diferentes que exigem olhares e ações diferentes em sala de aula, contudo o foco da pesquisa é abordar a necessidade da afetividade para que crianças especiais possam alcançar o seu desenvolvimento emocional e cognitivo de forma sadia. O método utilizado foi o estudo bibliográfico, através do levantamento teórico da literatura acerca do tema. Desta forma, se alcançou os resultados esperados através da análise de artigos e livros de estudiosos que tratam a importância da afetividade em sala de aula, estabelecendo uma relação entre a escola e o desenvolvimento da criança, demonstrando como a afetividade está ligada a educação infantil bem como a educação especial. Palavras-Chave: Educação Infantil; Educação Especial; Afetividade; Aparato Pedagógico; Desenvolvimento emocional e cognitivo.Abstract: This article deals with an approach to affectivity in early childhood education, but necessarily as a pedagogical device in the process of emotional and cognitive development of special children. In this way, the main objective of the work is to understand the relevance of affectivity from the interferences in the teaching and learning process of the same in special education. In view of the reviewed literature, it was possible to perceive that the relationships established by the infants lack affection in order to create more solid and lasting bonds with others and with themselves, and in this way one of the roles of the teacher is to help them to establish these bonds. It is important to mention that there are different types of profiles of children with special needs and therefore for each of these there are different limitations that require different looks and actions in the classroom, however the focus of the research is to address the need for affectivity for special children can achieve their emotional and cognitive development in a healthy way. The method used was the bibliographic study, through the theoretical survey of the literature on the subject. In this way, the expected results were achieved through the analysis of articles and books by scholars that deal with the importance of affectivity in the classroom, establishing a relationship between school and child development, demonstrating how affectivity is linked to early childhood education as well as special education.Keywords: Early Childhood Education; Special education; Affectivity; Pedagogical Apparatus; Emotional and cognitive development. 

Resumo: Após a consolidação da teoria financeira da HME (Hipótese de Mercados Eficientes), que sugere como premissa básica a racionalidade dos investidores, foi a vez das Finanças Comportamentais ganharem notoriedade no final do século XX. Para esta última, os investidores seguem vieses comportamentais nas suas decisões de investimento muitas vezes não racionais. O objetivo desta pesquisa foi investigar se esse comportamento não racional do investidor é influenciado por vises cognitivos e emoções identificados dentro dos eixos esquemáticos da Teoria do Esquema. A relevância desta pesquisa consiste em testar a interdependência teórica dessas duas linhas multidisciplinares do comportamento humano. Foi utilizada uma pesquisa de campo com aplicação de 332 questionários, que cruza o grupo de perguntas de ambas as teorias, e testa a igualdade dos grupos pelo teste qui-quadrado.Palavras Chaves: Finanças Comportamentais, Teoria do Esquema, Vieses Cognitivos. Abstract: After the consolidation of the financial theory of the HME (Hypothesis of Efficient Markets), which suggests the rationality of investors as a basic premise, it was the turn of Behavioral Finance to gain notoriety at the end of the 20th century. For the latter, investors follow behavioral biases in their often non-rational investment decisions. The objective of this research  was  to  investigate  whether  this  non-rational  investor  behavior  is  influenced  by cognitive views and emotions identified  within  the  schematic axes of  Scheme  Theory.  The relevance of this research is to test the theoretical interdependence of these two multidisciplinary lines of human behavior. A field research was used with the application of 332 questionnaires, which crosses the group of questions from both theories, and tests the equality of the groups by the chi-square test.Keywords: Behavioral Finance, Schema Theory, Cognitive Biases  

Resumo: A economia e a saúde passam por um dos momentos mais críticos dos últimos tempos, uma pandemia que tem assolado nações e consequentemente tem prejudicado inúmeros estabelecimentos comerciais, contribuindo diretamente para o desemprego e o agravamento da crise. Nesse cenário, o presente trabalho realizou um análise em torno dos microempreendedores e a forma como receberam o impacto de uma pandemia, mas como se sabe, várias empresas encerraram suas atividades no Brasil, consequentemente o Estado do Maranhão e o município de Imperatriz também foram atingidos. Sendo assim, o objetivo do estudo foi analisar o índice de abertura e fechamento das microempresas no Brasil, Maranhão e Imperatriz, no período de 2018 a 2022 – em um momento de pandemia. A abordagem adotada foi por meio de uma pesquisa bibliográfica, qualitativa e documental, sendo suficiente para atingir ao objetivo proposto. Portanto, pode-se compreender que o Brasil registrou saldo positivo na abertura de empresas no primeiro ano de pandemia de covid-19, em 2020. Por outro lado, o fenômeno ocorreu exclusivamente na modalidade sem nenhum trabalhador assalariado, ou seja, somente havia o proprietário ou sócio. Por fim, em Imperatriz, as MPEs encontraram outras formas de comercializarem os seus produtos e serviços, conseguindo manter seu negócio diante do desafio de se ataptarem ao cenário de isolamento social. Assim, segundo estudo realizado, no período de 2018 a 2022 – em um momento de pandemia, o mercado de trabalho de Imperatriz cresceu 21,32%, resultando em um ganho líquido de 742 pessoas oficialmente empregadas nesse período.Palavras chave: Pandemia. Economia. Crise.  Abstract: The economy and health are going through one of the most critical moments in recent times, a pandemic that has devastated nations and consequently has harmed countless commercial establishments, directly contributing to unemployment and the worsening of the crisis. In this scenario, the present work carried out an analysis around micro-entrepreneurs and the way they received the impact of a pandemic, but as is known, several companies closed their activities in Brazil, consequently the State of Maranhão and the municipality of Imperatriz were also affected. . Therefore, the objective of the study was to analyze the opening and closing rate of micro-enterprises in Brazil, Maranhão and Imperatriz, from 2018 to 2022 - in a time of pandemic. The approach adopted was through a bibliographical and documental research, being sufficient to reach the proposed objective. Therefore, it can be understood that Brazil recorded a positive balance in the opening of companies in the first year of the covid-19 pandemic. On the other hand, the phenomenon occurred exclusively in the modality without any salaried worker, that is, there was only the owner or partner. Finally, in Imperatriz, MSEs found other ways to market their products and services, managing to maintain their business in the face of the challenge of adapting to the scenario of social isolation. Thus, according to a study carried out, in the period from 2018 to 2022 – at a time of a pandemic, the job market in Imperatriz grew by 21.32%, resulting in a net gain of 742 people officially employed in this period.Keywords: Pandemic. Economy. Crisis.

Resumo: O sentimento afetivo faz parte da nossa história de vida, essencial no desenvolvimento tanto psicológico quanto cognitivo e social da criança, e devido a isso deve se fazer presente em cada momento e lugar. Na primeira etapa da educação básica, principalmente, esse sentimento se faz essencial, visto que é para os pequenos, um momento marcado por angústias, medo e insegurança de estar em um meio social diferente do que está habituado a viver. Desta maneira, este trabalho teve por objetivo identificar a relevância, bem como a influência da afetividade no desenvolvimento e relação entre indivíduos para o ensino e aprendizagem. Foi utilizado uma metodologia bibliográfica de cunho qualitativo, utilizando referencial teórico específico, investigando a importância do afeto na vida das crianças, o olhar de teóricos sobre a temática e a contribuição do afeto no processo de ensino e aprendizagem, especificamente durante a educação infantil. Para analisar o olhar docente sobre a temática foi realizado um estudo de caso com questionário direcionados a professoras da educação infantil, contando com a participação de 4 docentes, as quais apresentam suas concepções sobre afetividade, quanto a importância e influência para o desenvolvimento da aprendizagem, bem como para se ter uma boa relação entre professor, aluno e colegas. A partir dos conhecimentos adquiridos, das observações realizadas dentro do referencial e através da pesquisa de campo, destaca-se que o processo afetivo é um instrumento pedagógico que vai além da relação professor-aluno, englobando tudo que o rodeia, nesse contexto, essa relação deve ser baseada na cumplicidade, amizade e segurança, para que as crianças se sintam acolhidas, aceitas e motivadas no espaço que se encontram.Palavras-Chave: Afetividade. Desenvolvimento cognitivo. Aprendizagem.  Abstract: The affective feeling is part of our life story, essential in the psychological, cognitive and social development of the child, and due to this it must be present in every moment and place. In the first stage of basic education, especially, this feeling is essential, since it is for the little ones, a moment marked by anguish, fear and insecurity of being in a different social environment than they are used to living. In this way, this work aimed to identify the relevance, as well as the influence of affectivity in the development and relationship between individuals for teaching and learning. A qualitative bibliographic methodology was used, using a specific theoretical framework, investigating the importance of affection in children's lives, the perspective of theorists on the subject and the contribution of affection in the teaching and learning process, specifically during early childhood education. To analyze the teaching perspective on the subject, a case study was carried out with a questionnaire aimed at teachers of early childhood education, with the participation of 4 teachers, who present their conceptions about affectivity, regarding the importance and influence for the development of learning, as well as to have a good relationship between teacher, student and colleagues. From the acquired knowledge, the observations made within the framework and through field research, it is emphasized that the affective process is a pedagogical instrument that goes beyond the teacher-student relationship, encompassing everything that surrounds it, in this context, this relationship it should be based on complicity, friendship and security, so that children feel welcomed, accepted and motivated in the space they are in.Keywords: Affectivity. Cognitive development. Learning. 

Resumo: A educação infantil primeira etapa escolar da criança, precisa ser ofertada pela escola de forma que preserve a infância e por meio de atividades que são do interesse das mesmas e que ao mesmo tempo contribuam para o desenvolvimento de suas habilidades e construção de novos conhecimentos. Nesse contexto, o presente artigo objetivou discorrer sobre os jogos e brincadeiras, que tem na sua essência o brincar, a diversão e o prazer, enquanto estratégia de ensino de grande importância para o pleno desenvolvimento das habilidades de aprendizagens propostas para esta fase. Visto que a descoberta de conhecimentos com base em atividades que proporcione as crianças o desejo espontâneo de envolver-se no processo e participar ativamente apresentam viabilidade, para a escola torna-se um espaço desejado e o desenvolvimento se dê respeitando a infância e todo o contexto que é próprio dela. Nessa perspectiva o presente trabalho foi desenvolvido, tecendo considerações sobre a importância dos jogos e brincadeiras no processo de construção do conhecimento, bem como as contribuições para o desenvolvimento motor, cognitivos, social e afetiva do educando, enfatizando sobre o papel que deve assumir o educador nesse processo, relatando também como recursos viáveis para o ensino aprendizagem. Trata-se de estratégias que tem peculiar valor educacional, sua utilização traz muitas vantagens para o processo de ensino aprendizagem, tal como maior assimilação dos conteúdos e alcance dos objetivos de forma rápida e eficaz, ajudando na motivação educacional da criança, que obtém prazer, realiza sem esforço de forma espontânea e voluntária. Portanto, torna-se oportuno refletir sobre a necessidade do professor dinamizar a prática e suas ações na perspectiva de oportunizar a formação integral das crianças de forma prazerosa.Palavras-Chave: Educação Infantil. Aprendizagem. Jogos. Brincadeiras. Abstract: Early childhood education, the child's first school stage, needs to be offered by the school in a way that preserves childhood and through activities that are of interest to them and that at the same time contribute to the development of their skills and construction of new knowledge. In this context, the present article aimed to discuss games and games, which have in their essence playing, fun and pleasure, as a teaching strategy of great importance for the full development of the learning skills proposed for this phase. Since the discovery of knowledge based on activities that provide children with a spontaneous desire to get involved in the process and actively participate is viable, for the school it becomes a desired space and development takes place respecting childhood and the entire context. which is her own. In this perspective, the present work was developed, making considerations about the importance of games and games in the process of knowledge construction, as well as the contributions to the student's motor, cognitive, social and affective development, emphasizing the role that the educator must assume. in this process, also reporting as viable resources for teaching and learning. These are strategies that have a peculiar educational value, their use brings many advantages to the teaching-learning process, such as greater assimilation of contents and achievement of objectives quickly and effectively, helping to motivate the child's educational, who obtains pleasure, performs effortlessly, spontaneously and voluntarily. Therefore, it is opportune to reflect on the teacher's need to dynamize the practice and its actions in the perspective of providing opportunities for the integral formation of children in a pleasant way.Keywords: Early Childhood Education. Learning. Games. Jokes.

Resumo: O desenvolvimento infantil é uma fase de descobertas na qual as crianças irão descobrir e aprimorar suas habilidades cognitivas, motora, emocional e social. Diante disso, utilizar o lúdico como ferramenta de contribuição nesse processo de desenvolvimento é de suma importância, visto que o uso da ludicidade influencia bastante nesse processo de desenvolvimento, pois através dos momentos de jogos e brincadeiras a criança desenvolverá a coordenação motora, a criatividade, a interação social. Desta maneira, este trabalho teve por objetivo analisar a importância da ludicidade no desenvolvimento infantil, identificando as diversas contribuições para o processo de ensino e aprendizagem. Foi empregada uma metodologia de pesquisa bibliográfica de cunho qualitativo, utilizando-se de referencial teórico específico, investigando a importância em usar o lúdico como ferramenta de contribuição para o desenvolvimento infantil. A partir dos conhecimentos adquiridos e observações realizadas durante a pesquisa, foi visto que o desenvolvimento infantil é uma fase de descobertas na qual as crianças desenvolverão e descobrirão diversas habilidades com base na capacidade de cada um. Diante disso, destaca-se que os resultados obtidos foram bastante satisfatórios, pois através deles pode-se concluir que o lúdico contribui positivamente no desenvolvimento da criança e que a ludicidade é uma ferramenta de suma importância nesse processo. Sendo assim, evidencia-se que as ferramentas lúdicas promovem diversas contribuições positivas e significativas em relação ao desenvolvimento da criança e que é essencial a utilização da ludicidade como instrumento nesse processo, pois só facilita mais ainda a desenvoltura e aprimoramento das habilidades desenvolvidas pelas crianças, como também contribui na aprendizagem delas.Palavras-Chave: Lúdico. Desenvolvimento Infantil. Criança. Abstract: Child development is a discovery phase in which children will discover and improve their cognitive, motor, emotional and social skills. Therefore, using play as a contribution tool in this development process is of paramount importance, since the use of playfulness greatly influences this development process, because through moments of games and games the child will develop motor coordination, creativity, the social interaction. Thus, this work aimed to analyze the importance of playfulness in child development, identifying the various contributions to the teaching and learning process. A qualitative bibliographic research methodology was used, using a specific theoretical framework, investigating the importance of using play as a tool to contribute to child development. From the knowledge acquired and observations made during the research, it was seen that child development is a discovery phase in which children will develop and discover different skills based on each one's ability. In view of this, it is noteworthy that the results obtained were quite satisfactory, because through them it can be concluded that the playful contributes positively to the development of the child and that playfulness is a tool of paramount importance in this process. Thus, it is evident that playful tools promote several positive and significant contributions in relation to the development of the child and that the use of playfulness as an instrument in this process is essential, as it only facilitates the resourcefulness and improvement of the skills developed by children, even more. but also contributes to their learning.Keywords: Playful, Child Development, Child.

Resumo: O presente trabalho apresenta uma pesquisa sobre o uso da literatura com crianças de Transtorno de Déficit de Atenção/Hiperatividade, priorizando suas características no ambiente escolar. O principal contexto dessa pesquisa é mostrar um melhor desenvolvimento educacional da criança, com o auxílio da leitura, onde essa possa ser utilizada como ferramenta de desenvolvimento dos alunos com TDAH. A metodologia utilizada nesse trabalho foi a pesquisa bibliográfica, através de teóricos que abordam o tema da linha de pesquisa. Tendo em vista que a educação é responsável pela construção de conhecimentos dos alunos, o educando como auxílio principal na sala de aula, tem como papel incentivar e mostrar o novo ao aluno, realizando um trabalho pedagógico que muitas vezes é desafiador em relação ao aluno com hiperatividade. Mas para isso ocorrer, é necessário que a formação inicie pela família, pois a mesma tem a fundamental importância nesse processo educacional. Diante de tantas incertezas o Transtorno de Déficit de Atenção é um diagnóstico que apresenta diversas dificuldades, podendo pontuar algumas como mais relevantes, tais como: controle dos impulsos, organização, desatenção, inquietude, impulsividade entre outras. Palavras-Chave: Educação; aluno; trabalho; pedagógico; transtorno. Abstract: The present work presents research on the use of literature with children with Attention Deficit/Hyperactivity Disorder, prioritizing its characteristics in the school environment. The main context of this research is to show a better educational development of the child, with the help of reading, where it can be used as a development tool for students with ADHD. The methodology used in this work was the bibliographical research, through theorists that approach the theme of the research line. Considering that education is responsible for the construction of students' knowledge, the student as the main aid in the classroom, has the role of encouraging and showing the new to the student, performing a pedagogical work that is often challenging in relation to the student with hyperactivity. But for that to happen, it is necessary that the formation starts with the family, because it has the fundamental importance in this educational process. Faced with so many uncertainties, attention deficit disorder  is a diagnosis that presents several difficulties, being able to punctuate some as more relevant, such as: impulse control, organization, inattention, restlessness, impulsivity, among others.Keywords: Education; student; job; pedagogical; ADHD. 

Resumo: O presente artigo relata a experiência exitosa relacionada a estrutura e construção de trabalhos de conclusão de curso na área de medicina veterinária do Centro Universitário INTA-UNINTA.  O objetivo foi demonstrar as mudanças na estruturação científica dos Trabalhos de Conclusão de Curso da Medicina Veterinária para desenvolvimento dos trabalhos de conclusão de cursos, parte integrante das disciplinas de  TCC I e II (Trabalho de Conclusão de Curso). O TCC é um trabalho escrito, relevante na formação do estudante de qualquer graduação, no relato ora apresentado, refere-se à graduação em medicina veterinária. Os objetivos foram: a) Explicar as normas estruturais da instituição para uma escrita científica do TCC I e II; b) Evidenciar e acompanhar a evolução da escrita científica dos discentes diante os desafios que as disciplinas de TCC I e II exigem e, c) Apresentar os aspectos relevantes alcançados a partir da vivência do ensino das duas disciplinas. Os resultados evidenciaram que que o apoio psicopedagógico é relevante no acompanhamento e suporte aos acadêmicos, orientando e direcionando todo o processo da escrita científica, pontuando e estimulando para que estes possam prosseguir com êxito, já que alguns relatam momentos de tensão e ansiedade. Palavras - chave: Escrita científica. Psicopedagogia. Trabalho de Conclusão de Curso.  Abstract: This article reports the successful experience related to the structure and construction of course conclusion works in the area of veterinary medicine at the INTA-UNINTA University Center. The objective was to demonstrate the changes in the scientific structuring of the Veterinary Medicine Course Completion Works for the development of course completion works, an integral part of the subjects of TCC I and II (Course Completion Work). The TCC is a written work, relevant in the formation of the student of any graduation, in the report presented here, it refers to the graduation in veterinary medicine. The objectives were: a) To explain the institution's structural norms for a scientific writing of TCC I and II; b) Highlight and monitor the evolution of students' scientific writing in the face of the challenges that TCC I and II disciplines demand and, c) Present the relevant aspects achieved from the experience of teaching both disciplines. The results showed that psychopedagogical support is relevant in monitoring and supporting academics, guiding and directing the entire process of scientific writing, scoring and stimulating so that they can proceed successfully, as some report moments of tension and anxiety.Keywords: Scientific writing; Psychopedagogy; Completion of course work.

Resumo: Este estudo aborda a alfabetização e seus desafios, refletindo a respeito de seus conceitos, principais características no decorrer da construção do conhecimento e de que forma ocorre sua influência na prática pedagógica do(a) professor(a) alfabetizador(a). Ao mesmo tempo, busca-se conhecimentos que auxiliem na superação do desafio que é alfabetizar na perspectiva do(a) docente e analisando tais desafios sob a ótica do(a) professor(a). Trata-se de uma pesquisa bibliográfica, qualitativa e exploratória baseada em autores(as) que discorreram sobre o tema. Buscou-se definir os períodos de evolução do aluno para alcançar a escrita e refletiu-se em como superar cada etapa desses períodos, respeitando as especificidades de cada criança e de acordo com o contexto em que se insere, para que ela possa elaborar suas hipóteses de construção da escrita. Percebeu-se que são necessárias atividades diferenciadas de acordo com a demanda de cada aluno e que a ludicidade e trabalho cooperativo devem fazer parte desse período. O(A) professor(a) alfabetizador(a) precisa de tempo para elaborar tais atividades, além de boa formação e empenho, sem esquecer a necessidade da formação continuada, o que leva a pensar quão desafiador é ser professor(a) alfabetizador(a) se for considerar as atuais condições de trabalho.Palavras-Chave: Alfabetização; Desafios; Educação; Docente. Abstract: This study addresses literacy and its challenges, reflecting on its concepts, main characteristics during the construction of knowledge and how it influences the pedagogical practice of the literacy teacher. At the same time, knowledge is sought to help overcome the challenge of teaching literacy from the teacher's perspective and analysing such challenges from the teacher's perspective. This is a bibliographical, qualitative, and exploratory research based on authors who discussed the topic. We sought to define the periods of evolution of the student to reach writing and reflected on how to overcome each stage of these periods, respecting the specificities of each child and according to the context in which they are inserted, so that they can elaborate their hypotheses. of writing construction. It was noticed that differentiated activities are necessary according to the demand of each student and that playfulness and cooperative work should be part of this period. The literacy teacher needs time to develop such activities, in addition to good training and commitment, not forgetting the need for continuing education, which leads to thinking how challenging it is to be a literacy teacher(a) if the current working conditions are to be considered.Keywords: Literacy; Challenges; Education; Teacher.

 Resumo: O presente estudo tem como objetivo analisar como o letramento está contemplado no Currículo do Estado de Pernambuco e quais são seus impactos pedagógicos no ensino fundamental. Para tanto, a pesquisa se justifica porque muitos estudantes saem dessa etapa de ensino sem desenvolverem essa habilidade. Nesta investidura, reportou-se aos postulados teóricos de autores que discutem o Letramento e seu papel importante na vida dos discente. Para fins metodológicos, este artigo é de cunho qualitativo de caráter bibliográfico, pois a discussão foi aprofundada em livros, documentos e sites voltados para a educação básica e o letramento. Conclui-se, assim, a necessidade de práticas de leituras eficazes para o desenvolvimento do letramento, alinhando-se as normativas curriculares em vigor, para promoção do progresso dos alunos no ensino fundamental. Palavras-chave: Educação básica. Letramento. Currículo de Pernambuco. Abstract: The present study aims to analyze how literacy is contemplated in the Curriculum of the State of Pernambuco and what are its pedagogical impacts on elementary education. Therefore, the research is justified because many students leave this teaching stage without developing this skill. In this investiture, he referred to the theoretical postulates of authors who discuss Literacy and its important role in the lives of students. For methodological purposes, this article is of a qualitative nature of a bibliographic nature, as the discussion was deepened in books, documents and websites focused on basic education and literacy. It is concluded, therefore, the need for effective reading practices for the development of literacy, aligning the curricular regulations in force, to promote the progress of students in elementary school. Keywords: Basic education. Literacy; Pernambuco. Curriculum