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El objetivo del presente artículo es presentar un esquema de las facetas de la vida de Ricardo Palma, a través de su producción escrita e impresa que se encuentra custodiada en la Biblioteca Nacional del Perú, resaltando la gestión que se ha realizado sobre esta producción como patrimonio bibliográfico documental, debido a la relevancia y significado que tienen para la cultura de los peruanos. Rumbo a la conmemoración del centenario del fallecimiento de uno de nuestros más importantes intelectuales, la BNP, de la cual Palma fue su director y reconstructor, ha realizado desde del 2016 diversas gestiones para la conservación, catalogación, seguridad, declaración como Patrimonio cultural de la Nación, digitalización y saneamiento legal para su adecuada puesta en valor. Las acciones han abarcado su correspondencia, manuscritos, colección de libros, donde destaca la primera edición completa de las tradiciones peruanas, anotadas y comentadas por él mismo, permitiendo así que su obra siga siendo conocida para especialistas e interesados en todo el mundo.

La Guerra del Pacífico (1879-1884) fue un conflicto bélico que involucró a Chile, Perú y Bolivia. El objetivo de este artículo consiste en reflexionar sobre las consecuencias de este enfrentamiento para el Estado peruano. Para ello, analizamos dos fuentes históricas que fueron producidas por intelectuales que tomaron las armas y lucharon en batallas: Cartas a Piérola sobre la ocupación chilena de Lima (entre 1880 y 1889), de Ricardo Palma y Discurso en el Politeama (1888), de Manuel González Prada. El primero afirmó que la razón del fracaso de Perú en la lucha beligerante contra los chilenos se debió a que el país tiene una población indígena masivamente, considerada inferior e inútil; mientras que el segundo manifestó que la razón del fiasco de la guerra se debió precisamente a que los indios fueron subordinados y tratados como sirvientes, y no como ciudadanos de la República Peruana. Este trabajo reflexiona sobre estas dos perspectivas distintas y demuestra cuánto la cuestión indígena fue un tema importante, en el contexto de fines del siglo XIX, para discutir las razones de la derrota del Perú en la Guerra del Pacífico.

The study of the colonial cacicazgos is very important because it helps us to understand the strategies carriedout by the curacas or caciques in order to maintain their privileges. The cacicazgo was an institution thatfunctioned in colonial times as an imitation of the one that functioned in Tahuantinsuyo with the Incas, withthe aim of controlling the aboriginal population. The Spanish conquerors took advantage in their own way,conditioning the operation for their benefit. In the old zone of Chimú influence, it was where the first populationtransfers were practiced according to the interests of the encomenderos until the lawyer Lope García deCastro (1564-1569). It was from 1570, with the government of Viceroy Francisco de Toledo (1569-1581),that the foundation of Indian towns with the so-called reductions began to be implemented throughout theviceroyalty. As of those years, the general transfer of the populations to the territories that had previously beenchosen, either on vacant land or owned by curacas, began again. The transfer of the population to the chosenlocation was with the objective of being able to count on the indigenous workforce with greater security andthus they could not evade, since these places were walled or fenced with adobes or sticks.

Este artículo estudia el desaparecido retablo de San José de la iglesia de San Pedro de Lima, cuya iniciativa fue proyectada por los padres de la antigua Congregación del Oratorio de San Felipe Neri en 1795. El encargo de esta obra de gran envergadura se encargó al maestro ensamblador y carpintero Juan Pablo Mesía y se concluyó al año siguiente, siendo una de las obras más importantes de características clasicistas del antiguo templo jesuita a finales del siglo XVIII. En este sentido, se incluye el contrato inédito, así como el contexto del artista y la lectura de la morfología y el lenguaje estético del altar.

This article seeks to clarify in a documentary way when exactly the Republic was born in our country, day, month and year; which, as we know, was part of a process that ideologically can be traced back to the Praise of the Count of Vista Florida to Viceroy Jauregui and the Letter to the Spanish Americans of Juan Pablo Vizcardo Guzmán and politically to the Provisional Regulations issued on February 12, 1821. and the Provisional Statute of October 8, 1821, both given by General José de San Martin who, upon leaving Peru, left the Constituent Congress installed, which, after almost three months of operation, dictated the Bases of the Political Constitution of Peru on December 16. of 1822 promulgated by the Governing Board the following day; With this we seek to correct the error that Mr. Jorge Basadre made in the first chapter of the first volume of the History of the Republic of Peru by indicating as such on December 19 but that the teacher José Agustín de la Puente Candamo in the sixth volume of The General History of Peru clarifies and states that it was December 17, 1822

The name Genista terniflora (Anthyllis terniflora) is neotypified. A specimen preserved in the herbarium of the Royal Botanical Garden of Madrid (at MA) and collected by Cavanilles 1792 is selected as the neotype.

Through the collection of samples and study of 61 localities, the bryophytic flora of the Axarquía region and the ZEC Sierra de Camarolos is studied. The bryophyte diversity is estimated at 140 species, of which 124 are mosses and 16 liverworts. Husnotiella sinuosa (Mitt.) J.A. Jiménez & M.J. Cano is recorded for the first time from Andalusia, Orthotrichum macrocephalum F. Lara, Garilleti & Mazimpaka, O. schimperi Hammar, and Tortella inflexa (Bruch) Broth. are reported for the first time from Malaga province. Most of the species in the catalogue (about 85%) are new for the studied territory.

The Moroccan grasses flora is increased by one species: Helictochloa cincinnata (Ten.) Romero Zarco. Two nothospecies, × Agropogon lutosus (Poir.) P. Fourn. and × Agropogon robinsonii (Druce) Melderis & D.C. McClint, are mentioned for the first time; concerning × A. robinsonii, this is the first citation for the African continent. In addition, knowledge of the distribution range of a fourth taxon, Helictochloa gervaisii subsp. arundana (Romero Zarco) Romero Zarco, is refined by new data.

Bibliográfico, descriptivo y prospectivo, este ensayo tiene como objetivo señalar posibilidades y desafíos en la implementación de la curricularización de la función de vinculación universidad sociedad, como se le denomina en la Universidad Nacional Autónoma de Honduras (UNAH), en diálogo con las epistemologías y experiencias latinoamericanas y en consonancia con los estudios de Freire, Tommasino, Imperatore, Tobón, Castro, entre otros. Se instituye como subsidio para las discusiones en curso de cara a la sistematización e institucionalización de las trayectorias curriculares en las carreras de la UNAH, guiadas por el modelo de extensión crítica. Sus principales características son: la integralidad de funciones sustantivas; prácticas socioeducativas, socio-comunitarias y socio-productivas relacionadas con la realidad hondureña; interdisciplinariedad e interprofesionalidad; incidencia en la formación académica e impacto y transformación social. Señala como desafíos comunes, a partir del diálogo con profesores y directivos, la necesidad de desarrollar colaborativamente nuevas arquitecturas pedagógicas basadas en epistemologías sociocríticas, holísticas y posmodernas, utilizando como metodología de trabajo el diálogo dentro de la universidad, integrando los equipos pedagógicos de docencia, investigación y vinculación, en articulación con los diferentes actores y sectores sociales. La definición de prácticas integrales, a su vez, constituye el eje fundante de la trayectoria para implementar el cambio propuesto, además de la redefinición del concepto de vinculación y la necesaria eliminación de barreras jerárquicas dentro de las carreras y/o fronteras disciplinarias. No menos importante, es necesaria la profundización de la discusión sobre metodologías y procesos de evaluación coherentes con tales epistemologías y arquitecturas. En el ámbito de la gestión se deben orientar temas como la superación de la cultura del trabajo aislado y la reducción de la distancia entre los procesos académicos y de gestión. La necesidad de fortalecer dinámicas de trabajo cooperativo e integrado en las instituciones y entre éstas y su territorio, la compatibilidad de tiempos académicos y sociales, la regulación de actividades y trayectorias de integración curricular, también forman parte de la lista de retos a superar. Aun así, la limitación de las fuentes de financiación, las dificultades logísticas, la falta de apertura de los profesores al cambio propuesto son señales de un largo camino por recorrer.

Este escrito se basa en una investigación conjunta entre académicas de la Universidad Nacional de Costa Rica y académicas de las universidades de California EE. UU: Redlands, California State University San Marcos y National University que se lleva a cabo en los años 2020 y 2021, la cual pretende conocer las prácticas docentes a nivel de preescolar relacionadas con el desarrollo de habilidades prelectoras en ambos contextos. Como resultado de las entrevistas aplicadas a treinta personas docentes, quince de cada país, se identifican puntos de encuentro y particularidades de las prácticas docentes, además se determinan estrategias evaluativas utilizadas para valorar las habilidades prelectoras en la niñez preescolar, así como los desafíos que enfrentan las personas docentes de cada país, por último, establecer el interés de propiciar oportunidades de colaboración y aprendizaje entre colegas de ambas nacionalidades. Se concluye que, las prácticas docentes, con la intención de desarrollar habilidades prelectoras, coinciden en el resguardo y consideración de las características del grupo etario; además, sus prácticas incluyen el uso de material impreso, el juego y el arte entre otros, como vehículos para integrar al niño y la niña al mundo letrado en el salón de clases. Asimismo, se toma en cuenta la necesidad y reto de considerar el contexto al diseñar estrategias desde lo cotidiano y significativo, promoviendo en el aula situaciones reales de la niñez como conversaciones y dramatizaciones para el desarrollo de lenguaje oral y el vocabulario.