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Introduction: Sorubim cuspicaudus is a migratory catfish listed as a vulnerable fish. The study of its embryonic and larval development allows the identification of morphological and chronological events necessary to establish adequate management practices. Objective: To describe the main events of the embryonic development and early larval phase of the trans-Andean shovelnose catfish, S. cuspicaudus, under controlled conditions of incubation and larviculture. Methods: Final maturing fish were induced for reproduction with a dose of 10 µg of GnRH/kg of live weight. The embryos were incubated at 28 ± 0.5 °C and were analyzed at early stages (zygote-gastrula) every 5 minutes and late stages (cleavage-hatching) every 15 minutes. Results: Animal pole differentiation occurred at 0.5 hours post-fertilization (HPF), first cleavage at 0.58 HPF, 4, 8, 16, 32, 64 cells at 0.75, 0.92, 1.08, 1.17, 1.33 HPF respectively, blastula 1.5 to 4.37 HPF, gastrula 4.7 at 6.87 HPF, organogenesis 7.37 at 11.37 HPF, pharyngula 11.87 at 13.37 HPF, and hatching at 15.92 HPF. The opening of the mouth happened at 32 hours after hatching (HPH), food consumption at 43 HPH at 26.6 °C, yolk sac depletion 70.5 HPH, barbels at 35.7 HPH, fins at 6 days post hatching (DPH), swim bladder at 10.2 DPH, stomach with glands at 12 DPH, additionally with sensory and locomotion organs. Conclusions: The fingerlings show complete development and escape instinct at 14 DPH. It is suggested that 14 DPH could be the minimum age to carry out restocking programs with this species.

Introduction: Macrobrachium amazonicum is a species of shrimp native to South America, widely distributed and exploited by artisanal fishermen in the North of Brazil. Objective: This study aimed to analyze the population structure of M. amazonicum, with an emphasis on sex ratio, frequency distribution of male and female size, also considering the rainy and dry period in the study areas. Methods: For this, monthly collections were carried out from May 2017 to April 2018 with the help of “matapis” in two locations, Mazagão and Ilha das Marrecas. Results: A total of 6 796 (4 163 females and 2 633 males) were captured, with a monthly average of 531.66 specimens. The sex ratio in both areas was favorable to females with 1.32♀ : 1♂ (x² = 76.58, p < 0.001) in Mazagão and 2.34♀ : 1♂ (x² = 394.26, p < 0.001) in the Ilha das Marrecas. In both Mazagão and Ilha das Marrecas, abundance was strongly related to precipitation. Conclusions: The shrimps of Ilha das Marrecas were longer than those caught in Mazagão. Despite this fishing pressure in Mazagão, the areas proved to be favorable for the growth of the species.

Introduction: Algal meadows can significantly contribute to carbon (C) capture; nevertheless, few studies on Peruvian coast reserves are available. Evaluation of these stocks allows proposing better measures for the sustainable use of these habitats and maintaining their ecosystem services. Objective: To estimate biomass distribution and quantify the C captured as standing stock biomass in natural algal meadows of red algae Chondracanthus chamissoi on the Laguna Grande coastal lagoon (Ica-Peru), place of main extraction of these economically important algae. Methods: To calculate the biomass, the area occupied by each patch of algae in each sampling zone was delimited and transects perpendicular to the coast were used in randomly located plots. In the laboratory, the dry biomass and C content were measured (the latter using an elemental analyzer). Results: Monthly variation in the distribution and area was identified. September 2021 presented the highest total biomass (50 416.4 kg; 50.4 t) and C captured (13 t C or 47.58 t CO2) while from February to June no algal biomass was found. Differences were found in the biomass and C capture in the sampling zones, the months of C capture, and the interaction between these two variables. C capture decreases with warm months and more intensive anthropogenic extraction of algae. Conclusions: This study highlights the interaction between the anthropogenic extraction of C. chamissoi and seasonal environmental changes, alongside the net contribution of macroalgal biomass.

The use of spectral remote sensing in agriculture allows the obtaining of relevant and accurate data on crop vigor in in a short time. This makes it possible to make decisions that improve farmers' profitability. This study defines the use of remote sensing devices that capture electromagnetic regions represented in multispectral images from the visible red (RED) and near-infrared (NIR) bands to evaluate the spectral response in a potato crop. The images obtained allowed the calculation of the Normalized Difference Vegetation Index (NDVI) and the Soil-Adjusted Vegetation Index (SAVI) to compare spectral responses in different phenological stages of a potato crop. These results were verified in the field to establish the causes of the negative and positive values in the calculation of the indices. In the early stages of crop development, there were areas with NDVI and SAVI values (-0.3 and -0.4) corresponding to the reflectance in bare soil. In later stages, such as flowering and filling, there were positive values of NDVI and SAVI (0.06 and 0.1) in most of the areas studied; negative values (-0.2 and -0.4) were also found, indicating problems of vegetative development associated with the presence of invasive plant species, highlighting the correction of reflectance between the two indices. The results obtained show that the vegetation indices allow the identification of characteristics and conditions in the potato crop, thus demonstrating the technical feasibility of this technological tool in production systems in the region.

There are several proposals of resources to teach mechanics content, but these are dispersed in the journals in the area, which constitutes an obstacle for these resources to reach teachers. In this work, proposals of resources for teaching mechanics topics published in the last 12 years in three brazilian journals dedicated to the teaching of physics were identified and analyzed. These journals have good circulation among teachers and researchers and are well evaluated by Qualis/CAPES, which is a system for evaluating the scientific production of graduate programs in the country. The search returned 56 articles that were categorized into eight dimensions of analysis. The results show proposals of teaching resources with different types of approaches, on various topics of mechanics and directed to students from elementary to university education. Most of the proposals are easy to execute and of low cost, well designed and with the potential to promote student engagement in Physics classes. However, most of the analyzed articles do not present an evaluation or discussion about the educational impacts of the resources they propose.

Este estudo utiliza a simulação computacional da plataforma PhET para o efeito fotoelétrico como subsídio potencial à mediação do ensino do efeito fotoelétrico em Física da Educação Básica, fomentando maior interatividade, visualização de conceitos abstratos e engajamento dos estudantes. Foi desenvolvida, aplicada e avaliada uma Unidade de Ensino Potencialmente Significativa (UEPS), embasada na Teoria da Aprendizagem Significativa, que utilizou a simulação computacional como organizador avançado e recurso pedagógico central. Estruturada em quatro aulas de 50 minutos, a UEPS foi aplicada a estudantes do 3º ano do Ensino Médio de uma escola privada do Distrito Federal durante a pandemia de Covid-19, explorando métodos híbridos de ensino. Os resultados indicam que as simulações computacionais dinamizam a abordagem de sistemas físicos complexos, promovem maior compreensão conceitual e incentivam o protagonismo dos estudantes nos processos de aprendizagem. Além disso, a pesquisa contribui para reflexões acerca da integração de Tecnologias Digitais da Informação e Comunicação (TDIC) no ensino de Física Moderna, apontando caminhos para enfrentar desafios curriculares nos níveis da infraestrutura, da qualidade conceitual e da abordagem metodológica.

O laboratório escolar de Física pode desempenhar um papel fundamental no desenvolvimento tanto de aprendizagens conceituais, quanto de habilidades, estratégias, procedimentos, hábitos e disposições. No Brasil, a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) e a matriz de referência do Enem (MR) são documentos oficiais que sinalizam a importância dessas aprendizagens. Neste trabalho, analisamos as habilidades da MR com potencial de serem desenvolvidas em uma atividade prática de cunho investigativo sobre forças de atrito. Buscamos indícios de desenvolvimento dessas habilidades pelos estudantes na análise do desempenho em questões do próprio Enem, aplicadas pelo professor da disciplina, que abordam pelo menos uma das habilidades trabalhadas pela atividade sobre atrito. O estudo foi desenvolvido em uma escola pública federal localizada na capital de um dos estados do sudeste brasileiro. A análise dos dados envolveu aspectos qualitativos e quantitativos (teste de Wilcoxon). Identificamos o potencial de desenvolvimento de três habilidades da MR na atividade analisada. O desempenho dos estudantes em questões do Enem, aplicadas antes e depois da atividade, sugerem um efeito médio da intervenção sobre o mesmo. Apesar disso, as estatísticas do testes de Wilcoxon sinalizam falta de significância estatística na melhoria de desempenho dos estudantes.

A abordagem tradicional de ensino de Física, centrada na memorização de equações desconectadas do cotidiano dos estudantes, pode resultar em desmotivação e desinteresse, levando os estudantes a baixos níveis de autoeficácia em aprender Física. Segundo Bandura, a autoeficácia refere-se à percepção do indivíduo sobre sua capacidade de executar determinadas ações. Uma estratégia para promover a autoeficácia dos estudantes é a adoção de métodos ativos de ensino, como a Instrução pelos Colegas (IpC), que estimula a colaboração e a responsabilidade individual pela própria aprendizagem. Este estudo investigou o impacto do IpC nas crenças de autoeficácia em aprender Física e trabalhar colaborativamente de estudantes do ensino médio em uma escola privada. Utilizando os princípios da Teoria Social Cognitiva de Bandura, e seguindo o método de estudo de caso de Yin, avaliamos o efeito do IpC no desenvolvimento das crenças de autoeficácia discente. O estudo foi conduzido em uma turma de terceiro ano do ensino médio no Rio Grande do Sul, submetida ao IpC. Os resultados indicaram um aumento nas crenças de autoeficácia dos estudantes em relação ao aprendizado e ao trabalho colaborativo após a implementação do IpC. Essa melhoria foi atribuída às experiências pessoais (na leitura prévia do conteúdo a ser abordado em classe) e vicárias (nas discussões em grupo).

Este estudo mapeia publicações relacionadas a atividades experimentais no ensino de Física disponíveis no Portal de Periódicos da CAPES, produzidas no período de 10 anos (2014-2023). A seleção dos artigos considerou publicações com Qualis A e sem restrição de idioma. Os resultados indicam uma tendência dos autores em priorizar a aplicação prática das atividades experimentais, em vez de apenas propô-las. A pesquisa também evidenciou a variedade de contextos em que essas atividades foram implementadas ou sugeridas, incluindo laboratórios, salas de aula e ambientes extraclasse. As áreas amplamente tratadas nos trabalhos foram Mecânica e Eletromagnetismo, em detrimento das áreas Óptica, Física Térmica e Física Moderna e Contemporânea. A análise revelou uma diversidade de níveis educacionais, que abrangem o Ensino Fundamental e se estendem até o Ensino Superior, além de interseções entre esses diferentes níveis, onde as atividades experimentais foram propostas ou aplicadas. A predominância de estudos sobre atividades aplicadas sugere um interesse na experimentação como prática efetiva no ensino de Física.

Tendo em vista as diversas demandas e desafios que o cenário educacional tem reivindicado, torna-se necessário buscar alternativas que potencializem a formação docente para o aprimoramento das práticas em sala de aula. Neste contexto, uma formação interdisciplinar pode ser uma possibilidade de alcançar práticas de ensino mais próximas da realidade do estudante. Assim, este artigo apresenta uma relação pouco comum no ambiente de sala de aula: a aproximação entre física e arte. Nessa perspectiva, com o objetivo de investigar e sistematizar elementos que possam subsidiar as práticas interdisciplinares entre educadores das duas áreas, foi planejado um curso de formação permanente com esses docentes. Como resultados, percebemos como promissor o trabalho colaborativo entre docentes das duas áreas, compartilhando diversos saberes na construção de propostas didático-metodológicas. Além disso, foram identificadas dificuldades que tangenciam o trabalho interdisciplinar e o planejamento e desenvolvimento de propostas diferenciadas em sala de aula.