Sistema Regional de Información
en línea para Revistas Científicas de América Latina,
el Caribe, España y Portugal

Tridax procumbens L., popularmente conhecida como erva de touro ou picão branco é amplamente utilizada pela população de diversos países, é uma espécie nativa da Caatinga e considerada uma erva daninha no Brasil. A espécie é utilizada popularmente para o tratamento de hipertensão, inflamações, depurativo e curativo de feridas. Vale enfatizar que T. procumbens apresenta similaridades taxonômicas com outras espécies tanto do gênero Tridax quanto de outros gêneros de Asteraceae, a exemplo espécies do gênero Bidens. Frente a isso, o objetivo do estudo foi realizar a caracterização anatômica e histoquímica de T. procumbens. No estudo realizado, foram utilizados métodos usuais em anatomia vegetal na preparação de lâminas semipermanentes contendo secções transversais da raiz, caule, pecíolo e lâmina foliar e paradérmicos da lâmina foliar de T. procumbens para análises em microscopia de luz. Também realizou-se testes histoquímicos utilizando reagentes específicos afim de localizar os metabólitos na lâmina foliar fresca através de secções transversais. Os principais caracteres úteis na identificação da espécie foram: presença de canais secretores desde o caule até à lâmina foliar da espécie; tricomas tectores que foram identificados em todos os órgãos vegetativos; assim como a observação dos estômatos anisocíticos, tetracíticos e anomocíticos na face adaxial e estômatos paraciticos, anisociticos e tetracíticos na face abaxial. O estudo histoquímico evidenciou a presença de compostos fenólicos, compostos lipofílicos e lignina nos tecidos vegetativos. Os resultados apresentados são fundamentais para o controle de qualidade da droga vegetal e padronização farmacobotânica da espécie estudada.

The aerospace industry has experienced increase importance for the Czech Republic and Italy. Both economies have many companies dealing with aerospace strategic sectors and entertain partnerships and agreements, through a network ranging from research to industry. High-qualified medium-size companies have become crucial players in the aerospace industry of both countries. Czechia and Italy integrate their local with international reality. A wide universe of small enterprises dealing with satellites, tech, digital tools all dedicated to the development and implementation of aerospace projects, with a close orientation to the future challenges of the aerospace industry, characterizes the current Czech-Italian relations in the field of the aerospace industry. And it is important for the future of both Czechia and Italy, as well as an example for other countries for a new partnership in the sector.

Western democracies have lost their compass. They are cold and with no appeal; not looked upon as an efficient and effective model of governance. The Biden Doctrine might be defined as Joe Biden’s worldview divided between democracy and authoritarianism, as well as his attempt to make democracy attractive by having it deliver effectively on people’s concerns and needs. The Doctrine is also characterized by a commitment to the respect of human rights: its concern is not spreading democracy, but to show that liberal democracy can effectively deliver at home and abroad more efficiently than authoritarian systems. The Biden Doctrine must not only focus on the revival of democracy but also face the challenge posed by authoritarianism’s appeal. The Doctrine must stand up against the authoritarian rule, to promote liberal democratic government and respect for human rights as a solution to the distrust of democracy, in the era of cold democracies.

O Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID) e o Programa Residência Pedagógica (PRP) são programas da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior – CAPES que contribuem para a formação inicial, nos cursos de licenciatura, e continuada de professores, melhorando a qualidade da educação básica pública brasileira. O PIBID insere no cotidiano das escolas públicas de educação básica os discentes da primeira metade dos cursos, chamados de pibidianos, que atuam em conjunto com os coordenadores de área e os professores supervisores. Já os residentes, são os licenciandos que se encontram cursando, no mínimo, cinquenta por cento do curso ou que se encontram a partir do quinto período, e desenvolvem suas atividades com os docentes orientadores e preceptores. Por meio dos dois programas, pibidianos e residentes têm a oportunidade de desenvolver atividades que permitem aos licenciandos adentrar nos diversos espaços da escola de Educação Básica; conhecer as relações existentes na sala de aula e na comunidade a qual pertence a escola; realizar projetos variados; experienciar a aprendizagem da docência e a formação na e para a pesquisa. A prática da pesquisa no processo de formação docente pode incentivar o licenciando a assumir uma atitude reflexiva, crítica e investigativa, bem como a produzir saberes oriundos de suas práticas, vivências e sobre o universo que envolve as questões ligadas ao ensino e a educação. Apesar de todas as dificuldades impostas pela pandemia de Covid-19 à educação brasileira, essa produção de conhecimentos não parou. Na realidade se intensificou diante de tantas mudanças, dificuldades, desafios, dúvidas, dores e aprendizagens. E foi essa produção que proporcionou o pensar e o lançar, pela Diversitas Journal, a proposta da criação de um dossiê centrado no PIBID e PRP e suas vivências, reflexões e investigações sobre a educação e sobre o ser professor durante o isolamento social e o Ensino Remoto Emergencial (ERE). O que era a proposta de realização de uma única edição do dossiê, se transformou em 3 (três), surpreendendo os organizadores. Atendendo ao chamado da Diversitas Journal, foram submetidos 80 (oitenta) trabalhos e destes 62 (sessenta e dois) foram aprovados e publicados. Foi a adesão ao chamamento da Diversitas Journal que chegamos ao terceiro e último número do Dossiê: Relatos de Experiência no Âmbito do PIBID e do PRP, as duas primeiras edições, publicadas em maio e junho deste ano, registraram uma trajetória de muitos fazeres e saberes inspiradores. Os produtos gerados a partir dos Programas PIBID e PRP, durante o cenário pandêmico, são recortes representativos do que se fez no âmbito das escolas públicas brasileiras, mesmo quando os enfrentamentos foram multifocais. A Universidade, a partir dos Programas, realizou uma imersão no piso da Escola Virtual junto à comunidade da Educação Básica. Os diferentes trabalhos sinalizaram algumas saídas para reduzir os impactos de uma crise sanitária que expôs ainda mais o hiato existente entre acessibilidade tecnológica e educação pública. O conjunto de trabalhos que constitui o presente Dossiê fomenta o diálogo sobre diferentes temas e inquietações dos autores ao pensar e problematizar as experiências docentes no período trans pandêmico. A segunda edição do nosso dossiê publicado em Julho, reafirmou a relevância do PIBID e da Residência Pedagógica através de uma diversidade de ações e estudos reflexivos no campo do ensino, aprendizagem e exercício da docência. O número atual compõe-se de 24 trabalhos que fecham essa edição, sendo: 12 deles no âmbito do PIBID e os outros 12, no PRP. Assim, no que diz respeito aos trabalhos do primeiro conjunto deste terceiro volume, houve uma diversidade de temas tratados: o uso de ferramentas tecnológicas para o ensino (SILVA et al., 2022); experiências com dança, cultura corporal e música nas escolas (SANTOS JÚNIOR et al., 2022; ALBUQUERQUE et al., 2022; VIEIRA; AVELAR, 2022); uso de narrativas (SILVIA et al., 2022b); desenvolvimento da escrita e produção textual (FLORENTINO et al., 2022; FERREIRA et al., 2022); uso do lúdico para aquisição do conhecimento (FÁVERO et al, 2022); e relatos de como foi a experiência e enfrentamento do período pandêmico em várias instituições (ALMEIDA, 2022; COSTA; SILVA, 2022; SANTOS et al., 2022; TIGRE, 2022). No tocante ao PRP, os trabalhos também se expressaram em variados temas: o uso da plataforma Kahoot! e Padlet para o ensino, assim como lives (CAETANO; LUCIO-OLIVEIRA; REBELO, 2022; SACRAMENTO; MENEZES, 2022; BARBIERI et al., 2022); uso de compostagem na escola (CAPRONI et al., 2022); o uso do origami Tsuru como forma de ensino de escrita (KWECKO; NOGUEIRA; ZASSO, 2022); uso de metodologias ativas de experimentação (ANDRADE; SANTOS; SANTOS, 2022) e o relato de diversas experiências de ensino e formação na Química, História, Inglês  e Geografia (ALVES; AGRA; PIMENTEL, 2022; MELO et al, 2022; JESUS; YAMAGUCHI, 2022; SILVA et al., 2022c; SILVA et al., 2022d; OLIVEIRA; ARAÚJO, 2022). Diante do exposto, percorremos um grande caminho até a publicação desta terceira edição, reconhecendo que todo o processo de recepção, avaliação e publicação dos trabalhos, só foram possíveis por conta da participação da comunidade acadêmica (autores, avaliadores e editores). Ressaltamos que as palavras e relatos traçaram o percurso, ou como diria Antônio Machado (1912, Campos de Castilla), “Caminhante não há caminho, se faz caminho ao andar, golpe a golpe, verso a verso”. Caminhos guiados pela esperança (como em Paulo Freire) e a perseverança de que as árvores hão de dar frutos. Convidamos nossas companheiras e nossos companheiros de percurso à leitura desta terceira série do Dossiê. Em últimas palavras, agradecemos a participação de todos e de todas. Seguiremos, esperançando!

This paper is about a reading proposal based on the dialogic concept of evaluative intonation, as a tone of social discursive practices, from the analysis and understanding of the statement “Stand there, doing nothing, drawing a name” in the movie “Vidas Maria”, from the manifestation of the evaluative intonation. The procedures aim in analyze the verbally expressed speech, added to gestures, movements, facial expressions, body postures, drawings, landscapes, etc. addressing to understand the implicit and explicit children’s pleas, which they externalize the desire for inclusion in schooling processes. For the theoretical -conceptual discussion, It is considered that language and meanings emerge from the individuals experiences in the multiple social-evaluative relationships established in their environment, precisely because they are anchored in the social collective. The research it is underpinned in Bakhtin (2003[1979]; Volóchinov (2019[1926]; Medviédev (2016[1928]); Abramowicz (2016). The methodological section analyzis the discuourse uttered in the the short film, “Stand there, doing nothing, drawing a name”, stand on the theoretical characteristis of the concept defined by Bakhtin’s Circle and Bezerra (2020). The preliminar results indicate that inotantion, when considered and worked in the process of understanding genres, verbal-visual, audiovisual, among others, raises shared social practices, cooperating with assimilation, re-evaluation and updating of the word in use, contributing to the construction of meaning and, consequently, to the interpretation of discursive genres.

O uso da agricultura de precisão aliado as técnicas de avaliação da variabilidade espacial de solo e culturas agrícolas fornece informações importante no ganho final da produção. O objetivo foi analisar os atributos de solo, planta e qualidade fisiológica em campo de produção de sementes de soja. Realizaram-se amostragens de solo em pontos georreferenciados numa área de 41 hectares, com uma malha retangular de 100 x 100 m, para determinação da fertilidade do solo. Foram avaliados também a produtividade, resistência do solo a penetração, número de ramos, número de vagens, número de sementes por planta, altura de planta e a qualidade fisiológica das sementes. Os resultados foram submetidos a estatística descritiva e geoestatística. A análise geoestatística mostrou que alguns atributos avaliados não apresentaram dependência espacial, denominado de efeito pepita puro. A análise de variabilidade espacial sobre alguns atributos de solo e a cultura da soja confirma dependência espacial e demonstra que houve aumento na produtividade com uso da agricultura de precisão. Efeitos sobre a variabilidade nos atributos de componentes agronômicos e do solo não interferiu na qualidade das sementes, apresentando alto percentual de germinação e vigor satisfatório.

A avaliação da aprendizagem tem sido foco de estudos ao longo dos últimos anos. Considerada como um campo, área ou disciplina de disputas entre distintos atores sociais (pesquisadores, profissionais da educação, governantes, entre outros), a avaliação educacional apresenta diferentes modelos, paradigmas, abordagens e perspectivas, que se conformaram de diferentes modos ao longo do tempo. Na busca de discutir teoricamente essas questões, principalmente no que concerne à Educação em Ciências, neste estudo, de caráter ensaístico, exploratório e bibliográfico, objetivamos, com base em autores como Bourdieu (1983), Franco (1991), Moreira (2005), Fernandes (2010) e Freire (2014), refletir a respeito das principais questões educacionais e epistemológicas que influenciaram ou influenciam, em alguma medida, a avaliação da aprendizagem. Nossos resultados apontam para uma pluralidade de perspectivas, conceitos e terminologias quando a avaliação é tomada como um campo científico, área de conhecimento ou disciplina acadêmica. Com base na discussão e exposição desses aspectos, evidenciamos e defendemos as potencialidades de uma perspectiva avaliativa que se paute em uma práxis humanizada e que se alicerce em um caráter crítico-reflexivo, em contraposição às perspectivas e modelos objetivistas e subjetivas, que historicamente predominam no âmbito da educação.

The pandemic caused by COVID19 triggered a new educational panorama, requiring teachers to show efficiency and creativity in teaching. The virtual environment became the study space and teachers and students had to adapt to distance classes to continue school activities. Biology teaching benefits from teaching strategies that promote the relationship between theory and practice, and when based on modeling, it is perceived as an efficient teaching resource for understanding scientific and theoretical concepts. The objectives of the work were to promote a deepening of biology content through its previous study and from the construction of a model showing the anatomophysiology of the mammary glands, in order to facilitate learning, enabling the study of anatomical structures of difficult to visualize and that the three-dimensional reproduction of the mammary glands was provided, considering the remote conditions of teaching. The methodology involved the prior availability of content related to the theme to promote the debate to deepen the content, the synchronous making of a mockup of the mammary glands using the papier mache technique and the use of the made model occurred in a class on cancer of mama, by a biology teacher. Students and teacher answered two questions and provided positive feedback. At the end of the work, it was noticed that there was an enrichment of learning and the approach of the student in the visualization and subsequent identification of the mammary glands.

The Permanent Preservation Area (PPA) is an area protected by law with the function of preserving environmental resources, especially water resources, in addition to ensuring human well-being. They promote the provision of fundamental ecosystem services for the conservation of life through the maintenance of ecological cycles based on the ecosystem functions of support, regulation, provision, and culture. Justified by the importance and the particular characteristics of the PPAs, a classification of ecosystem services was carried out specifically for these environments, attributing a weight scale with values from “1” to “5” to the capacity to offer ecosystem services. From the mapping of land use and occupation, the weights of APP services were associated with land cover, resulting in the mapping of ecosystem services in APPs in the Doce river basin. The mapping of areas with higher density of high offer of ecosystem services allowed the spatial identification of the offer of ecosystem services for the maintenance, conservation and regeneration of ecosystems. In this way, the inadequate land-use of APPs in the Rio Doce basin was related to the loss of ecosystem services together with ecological, economic and social impacts, highlighting the relevance of maintaining watercourses and aiming at the preservation and application of resources of these areas to the recovery of degraded regions such as those impacted by the rupture of the Barragem do Fundão, in the municipality of Mariana

ABSTRACT: This paper aims to present an analysis of a pedagogical practice applied to English language teaching in a pandemic context. The author’s report has plenty of experience in language, however, she faces a series of facts that made her reflect not only the contents and pedagogical actions but also about the child’s constitution as a learner in the specific social environment. The challenges that emerged in the interaction established with the student in the “one-to-one” class, brought the teacher to a process of (des)construction both in terms of teaching practice and the notions of predetermined childhood. The main objective of this report is to bring to discussion the importance of being a reflective teacher and researcher who, timelessly, needs to question the practice and to be able to take more appropriate actions for the teaching and learning, considering the subjects involved in the process. The theoretical referential brings Brown (2007); Dornelles (2005); Leventhal (2006) e Zeichner (1993). The methodology is an experience report with a data collection through the activities carried out and the dialogues established with the student. The result ratifies the need to reflect the practice to be aware of the (des)constructions needed to promote more effective teaching, whether for a single child or for a large group of students.