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O tema deste artigo é sobre o funcionamento da nova forma de ensino nas escolas do Brasil devido à pandemia do corona vírus que começou a afetar o país no início do ano de 2020 e como forma de conter seu avanço e efeito foi instaurado o isolamento social, alterando a organização e o estilo de vida não só aqui no país como também no mundo. Este artigo observará em específico a educação básica a partir do olhar e das experiências obtidas com o programa institucional de bolsa de iniciação à docência (PIBID), oferecido pela Universidade Federal de Rondonópolis (UFR) em uma das escolas da cidade. Este trabalho se propõe esclarecer sobre as dificuldades passadas pela Educação nesse momento pandêmico, apresentar os métodos de ação usados pela instituição e por esta estagiária através de um aplicativo de quiz com os estudantes discutindo de modo didático a forma utilizada para diversificar o ensino de História, atraindo e incentivando a participação dos alunos. A partir das pontuações obtidas no jogo e participação na sala virtual, além do feedback positivo dos estudantes, constatou-se que os resultados dessa experiência foram bastante positivos em no quesito aprendizagem. Diminuiu-se a exaustão comum do sistema online devido à diversificação na metodologia e alcançou-se através do quiz inclusão e entrosamento entre os estudantes.

The pedagogical activities that are systematized and analyzed in this article were developed by the PIBID Physical Education group of the Federal University of Alagoas, Arapiraca Campus. It had the objective to of critically analyzing the reality and the possibilities of dealing with the knowledge of corporal culture, developed through the PIBID Physical Education from UFAL/Arapiraca Campus, in elementary school II, in the pandemic context, facing the necessary elevation of human cultural formation, and overcoming the current production mode of existence - capitalism. For this, we used the philosophical categories reality and possibilities, which make up the dialectical historical materialist method of knowledge, with which we seek approximations. The methodology used is that of the systematization of experiences. The results were systematized according to the curricular principles for the selection and methodological treatment of knowledge. It was found that the reality of deep social inequality prevented a significant part of the population from having access to school knowledge, and that, contradictorily, revealed possibilities to deal with the contents in a systematic way. It is concluded that the possibilities are related to the formation of teachers based on a consistent theoretical basis that allows them to face the identified problems.

Este trabalho discorre sobre o relato de experiência do projeto “Speaking English”, desenvolvido por residentes do programa Residência Pedagógica da CAPES, do curso de Inglês da Universidade Estadual do Piauí. O projeto foi executado no CETI- Dirceu Mendes Arcoverde, com os alunos da primeira série do Ensino Médio, no qual trinta alunos participaram. O projeto, que foi realizado em forma de um minicurso, teve como principal objetivo desenvolver a oralidade da Língua Inglesa de forma simplificada. As aulas do projeto ocorreram entre os meses de junho e julho com uma aula semanal. Para embasamento teórico foram consultados os autores Perrenoud (2000) e Morán (2015). Por fim, através da experiência vivenciada foi possível observar melhoras na relação dos alunos com a Língua Inglesa, pois, através das aulas com foco na conversação eles conseguiram ser mais participativos e passaram a compreender o idioma de forma contextualizada. A experiência antes, durante e depois do projeto foi singular e agregou muito para o aprendizado dos residentes, pois, como iniciantes na docência, foi um grande desafio lecionar um minicurso de forma remota.

This article aims to socialize experiences in the Pedagogical Residency Program, making considerations about the use of textbook and historical documents. In this sense, it is a question of presenting the possibilities of usefulness of didactic materials beyond mere illustration, but as an efficient device to subsidize and boost history classes. The choice of the discussion of the textbook is linked to its importance and the protagonism it assumes in the Brazilian school context. Therefore, its content is related to the mandatory skills and competencies described in the BNCC. On the other hand, the function of documents, understood as the main source of historiographic production, allows students to glimpse the remnants of the past, which enables the construction of critical historical knowledge. Therefore, from the analysis of the content and historical documents used in the didactic production Inspire History by Seriacopi and Azevedo, the article aims to foster the discussions and opportunities present in the textbook. The dynamics in the room proved to be efficient and profitable as the students felt instigated to think about the symbols present, in the possible narratives that the documents transpose and their importance in the context studied.

O presente trabalho objetiva descrever as atividades desenvolvidas nos três módulos do Programa Residência Pedagógica e refletir sobre a sua contribuição para a formação do futuro profissional docente. As atividades compartilhadas foram as experiencias vivenciadas e análise qualitativa do primeiro módulo, das regências ministradas no segundo módulo, e de todo o contexto da aplicação da ação de intervenção no terceiro módulo. Por meio da reflexão feita a partir das experiências adquiridas, verificou-se que a Residência Pedagógica foi um importante caminho que oportunizou a vivência no ambiente escolar, apresentando diversidades do cotidiano profissional.  Fazer parte de todo esse processo, contribuiu para a preparação dos desafios que serão encontrados na atuação docente.

The Covid-19 pandemic required some adjustments in the actions of Public Notice No. IES) due to the need for physical distance between people. In this way, this text seeks to present reflections on how the institutional project of the program was carried out in a Bahia public university of higher education that had thirty-three (33) teaching initiation centers (ID) and seven hundred and ninety-two (792) scholarship students. In order to understand its possible contributions to teacher training, verify the challenges posed in this process and identify results and their impacts. It is a part of a larger research on the program and that takes the qualitative case study as a methodological approach. To this end, we took as a study instrument the data contained in the 2 (two) reports prepared by the thirty-three professors/area coordinators participating in the program at the IES and which were made available in the institutional system in two (2) different periods. Based on the reports, a database was organized (with tables) consulted for the elaboration of the general synthesis of the investigated information. We consider that the path designed by the institutional project, from its centers of initiation to teaching, although it faced many challenges, was important for the training of teachers since the experience inaugurated another space-time of dialogue, training and learning via digital platforms, virtual environments and/or social networks demonstrating the capacity for collaborative work, production and sharing of knowledge and practices by the involved pairs, contributing to the strengthening of the university/school relationship, for innovation and professional development.

This article aims to demonstrate the relevance, contemporaneity, as well as to point out the possibilities for approaching the human rights theme in high school history classes. It is a documentary and bibliographic study of a qualitative nature, it addresses the role of the teacher as a mediator between the content proposed by the BNCC to be worked in the classroom and the didactics used. We seek the theoretical bases in bibliographies of authors such as De Sousa & Alves (2019), Cerri (1999), the BNCC itself (2018) among others, as they allow a better presentation of the content, in a comparative and didactic way, discussing the teaching of history, Latin American dictatorships, human rights and the skills desired for the student to develop. The result was a study on the didactics of the teaching of History, its importance to approach the subjects of Human Rights and military dictatorships in Latin America, in order to use the content to achieve the skills proposed by the BNCC in the classroom, which seek to develop critical sense and historical awareness in students.

Introducción: la cromoblastomicosis es una micosis subcutánea, crónica, causada por un grupo de hongos dematiáceos; Fonsecaea pedrosoi es de los agentes etiológicos más frecuentes, está presente en climas tropicales, de abundante vegetación. El diagnóstico se basa en tres pilares fundamentales: el clínico-epidemiológico, el de Anatomía Patológica y el microbiológico.Objetivo: describir el diagnóstico etiológico y las variables epidemiológicas de interés de la enfermedad en la Provincia de Villa Clara durante el período de 2003 a 2018.Métodos: estudio descriptivo, transversal en una población de 47 pacientes. Como medida de resumen se utilizaron las frecuencias absolutas y relativas y para la exploración espaciotemporal la técnica de Kulldorff.Resultados: del total de pacientes al 19% se le realizaron estudios micológicos en los que se aislaron las especies Fonsecaea pedrosoi, Cladophialophora carrionii y Phialophora verrucosa. En el Municipio de Manicaragua se identificó un conglomerado espacial verdadero de alta tasa de incidencia. Fue 2,12 veces más frecuente en hombres que en mujeres.Conclusiones: en la provincia no existe integración clínica, anatomopatológica y microbiológica para el diagnóstico de la cromoblastomicosis; al menos tres agentes etiológicos conocidos, Fonsecaea pedrosoi, Cladophialophora carrionii y Phialophora verrucosa, fueron causa de la enfermedad durante el período estudiado. El Municipio montañoso de Manicaragua constituye un área geográfica de alto riesgo en la provincia. El sexo más afectado por la enfermedad fue el masculino.

Introducción: las hepatitis virales son un problema en la salud pública mundial y son una de las enfermedades que afectan al hombre.Objetivo: conocer la seroprevalencia del antígeno de superficie de la hepatitis B en donantes de sangre.Métodos: se realizó un estudio retrospectivo con el objetivo de determinar la seroprevalencia del virus de la hepatitis B en 93 440 donantes en el Banco de sangre provincial “Renato Guitart Rosell” de Santiago de Cuba. El período estudiado estuvo comprendido de octubre de 2015 a mayo de 2016.Resultados: se mostró un ligero decrecimiento de la prevalencia de portadores de antígeno de superficie de la hepatitis B a través de los tres años estudiados. La mayor reactividad a este marcador estuvo en el grupo de 41 a 50 años y predominó el sexo masculino. Se encontró que el 0,30% resultó seropositivo al virus de la hepatitis B.Conclusiones: el cumplimiento de los procedimientos establecidos para la adecuada selección del donante de sangre y la calidad y la seguridad de los resultados en las determinaciones de laboratorio de la prevalencia de portadores de antígeno de superficie de la hepatitis B, unido al reclutamiento de donantes de sangre voluntarios, altruistas no remunerados, ha permitido que se logre una baja seroprevalencia en la Provincia de Santiago de Cuba.

There are some cases in which there is persistent discussion about the acceptability of the application of "essentially contested concepts" (e.c.c), Eg. if a country is truly democratic, if something is really a work of art, if political violence between a government of a modern democracy and an armed group that disputes power is a civil war, etc. With respect to those cases, in this article my purpose is to argue in favor of the following theses or conclusions: The essentially contested uses of concepts (the e.c.c) belong to the genre of argumentative uses of concepts.   It is typical of the e.c.c that they are used to claim a status, exclusively.   III. Discussions around e.c.c are reasonable when they contribute to the construction of social reality.   These discussions are of interest to argumentation theory, first of all, because they can become persistent; secondly, because they do not dissolve when the participants recognize that they are making different uses of the same term or concept (See infra 3 and 4); and, thirdly, because its understanding contributes to the studies of argumentation with the elucidation of a type of discussions similar but different from those of persuasion, of a type in which discussions are about the application of a term or the use of a concept to categorize.