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Nowadays, the computational systems (multi and uniprocessors) need to avoid the cachecoherence problem. There are some techniques to solve this problem. The MESI cachecoherence protocol is one of them. This paper presents a simulator of the MESI protocolwhich is used for teaching the cache memory coherence on the computer systems withhierarchical memory system and for explaining the process of the cache memory location inmultilevel cache memory systems. The paper shows a description of the course in which thesimulator is used, a short explanation about the MESI protocol and how the simulatorworks. Then, some experimental results in a real teaching environment are described.

This paper describes an application of the object-oriented paradigm to the construction of AlgoDeGrafos, a graph-theoretical system enabling the use of graph algorithms. This system is freely available for academic purposes and can be used as a support in courses on graph theory algorithms.

This article discusses the design of the course Entrepreneurship in Information Technology, taught in the Graduate Program in Computer Sciences and Informatics of the Universidad de Costa Rica during the II semester of 2006. It presents the motives behind this course and the epistemological and pedagogical aspects taken into consideration in its design. The course objectives, its themes and topics, the schedule and the evaluation for the students are also presented. Finally, the paper provides an assessment of the course, including recommendations for its improvement.

This document presents an historical overview of the CLEI Electronic Journal editions in its10th anniversary, with particular details in the period that has started in 2005. The articledescribes the activities that has been made to improve the journal presentation and finallyproposing some actions that tend to index it in Scielo (Scientific Electronic Library Online).

Pese a los esfuerzos por conservar los recursos naturales no se ha podido frenar el deterioro ambiental, debido, posiblemente, a que no logramos tener conciencia y actitud de respeto hacia la naturaleza. La enseñanza de valores ambientales desde la infancia es una forma de generar cambios de visión y de apreciación de la naturaleza. En este trabajo se analiza el contenido del libro de texto de Ciencias Naturales de quinto grado de primaria y realizamos observaciones sobre la conducta de alumnos de este grado en dos escuelas de San Cristóbal de las Casas, Chiapas.Se les entrevistó y pidió que respondieran un cuestionario para identificar si los contenidos del libro de texto ofrecen una enseñanza de valores éticos-ambientales, y verificar si el niño expresa dichos valores. El contenido del programa oficial y sus ejecuciones aportan información valiosa sobre la problemática ambiental; sin embargo, es ineficiente para promover valores ambientales en los niños como el respeto a la flora y fauna, y el manejo responsable del agua y desechos.

El tratamiento del problema del Estado en las intervenciones teóricas que realiza Durkheim en tre 1886 y 1890, descuidadas por la crítica, es el objeto de análisis de este artículo. Luego de un primer periodo de producción (1883-1885) caracterizado por el predominio de las interrogaciones que tienen por centro el Estado nacional, en esta segunda etapa el joven profesorfrancés se convence de que los mecanismos estatales no son los más apropiados para sostener la integración social. La cohesión social, concluye, es espontánea y no necesita primariamente de la máquina política para reproducirse. De forma paralela, el Estado queda definido como un artefacto que expresa una solidaridad social que le precede por completo.

En este documento se busca avanzar en una reflexión sobre las limitaciones y requerimientos de una política y un diseño organizacional e institucional que enfrente exitosamente los dilemas del control de los conflictos de interés, sobre todo enfocándose al caso de México. No será solamente con convencimiento moral o ético que este tipo de conflictospodrán ser afrontados en la práctica. Esto se debe a que los conflictos y los intereses son afectados por definiciones valorativas, lo cual implica que nunca se podrá definir con total precisión, en cualquier circunstancia, una clara frontera entre intereses “correctos” e “incorrectos”. Mucho menos podrá existir en la práctica un mecanismo o instrumento infalible para “medir” o conocer a ciencia cierta si un actor buscó específicamente y con dolo actuar en contra de los intereses generales. Las preguntas que nos guían son: ¿Cómo se logra organizacionalmente la medición de los conflictos y de los intereses? ¿Bajo qué reglas? ¿Qué organismo es el encargado de vigilar al respecto, qué capacidades tiene y a quién rinde cuentas? Utilizaremos estas preguntas como guía para realizar una primera comparación entre las regulaciones de Canadá, EUA y México. Lacomparación se hizo básicamente a través de fuentes documentales formales, sus reglas, leyes y regulaciones.

El estudio de caso se basa en la comunidad de Santa Cruz, municipio de Chilapa, en el estado de Guerrero, México. Los datos obtenidos de entrevistas, discusión de grupos focales y de la observación participante permitieron conocer la heterogeneidad de las prácticas agrarias, los procesos de cambios y las relaciones establecidas en tre los actores sociales, así como su relación con los recursos naturales, en el marco de la modernidad y su incidencia en las estrategias sociales de reproducción campesina. En la diversificación de las prácticas agrarias, donde se combinan las culturalmente apropiadas por la población para asegurar la subsistencia, y las prácticas recientemente introducidas que buscan el desarrollo local se encuentran los cultivos de maíz y jitomate, la producción ganadera, del petate y del mezcal; prácticas que han fortalecido redes que permiten la cohesión social.