Sistema Regional de Información
en línea para Revistas Científicas de América Latina,
el Caribe, España y Portugal

There is a fundamental aspect of the early modern Iberian World that continues to be overlooked if not actively ignored in Anglophone historical scholarship: science. Thus, use of the word “explorations” in the subtitle of Jorge Cañizares-Esguerra’s Nature, Empire and Nation is fitting since this book discusses largely unexplored historical terrain.

There was a time—and it wasn’t so long ago—when many historians chose to write social history. The tools of the trade were often Marxist terms of analysis. These historians tried to tell the history ‘from the bottom rail up.” They tried to narrate their histories from the perspective of class and, in that process, rescue lost or unheard voices from “the enormous condescension of posterity,” as E.P. Thomson famously put it. In short, these historians tried to review the past from the vantage point of those who struggled for power, for identity, for sovereignty, for liberty, for dignity, and for historical agency.

In Another Face of Empire, Daniel Castro takes on the daunting task of de-sanctifying Bartolomé de Las Casas. Las Casas still satisfies some students’ and scholars’ craving for a hero in the vast expanse of colonial Latin American history.

John Elliott has succeeded in a Herculean task. In writing a comparative study of England and Spain in the Americas from the moment of discovery through to the final political break, he of necessity confronted and absorbed many literatures. Beyond this, he did what we comparativists know to be a delicate, indeed nearly impossible task: he wrote a readable book even as he wove back and forth between his two subjects paragraph by paragraph rather than chapter by chapter. He wrote in such a way that audiences who were deeply familiar with one of his subjects but not at all with the other could understand the foreign territory and yet not feel bored while in the more familiar terrain.

In this age of ‘disinformation,’ the neoliberal political and economic policies of the current Bush Administration and its allies, conservative global media moguls and corporations dominate the social, political and economic structures and perceptions that encompass everyday life. Renowned writer and editor of the New Left Review Tariq Ali envisions a revival of hope for democracy and peace in the progressive leadership of Fidel Castro, Hugo Chávez and Evo Morales. The radical social, economic and political transformations implemented by Castro, Chávez and Morales systematically address historical legacy of socioeconomic inequality, political repression and neo-imperialism within Latin America.

The Age of Empire has not come to an end. Benedict Anderson explains in the introduction to Under Three Flags.

Desde comienzo a fin, La nueva Frontera, el más reciente libro de Lara, está cruzado por un léxico espacial que abunda y que impone su sentido: espacio, zona, línea, límite, división, etc.; el mismo término mayor de “frontera” se reitera obsesivamente.

Esta propuesta tiene el propósito de solucionar el problema científico identificado: “La Expresión Corporal no está declarada explícitamente, como “elemento integrador” en el currículum de Educación Física vigente para el primer Ciclo de la enseñanza primaria en Cuba, de igual modo, tampoco se declara como contenido curricular en el plan de estudio para la formación del profesional de la Cultura Física y el Deporte”. La metodología utilizada para solucionar nuestro problema científico se basa en la revisión de documentos, aplicación de un cuestionario a los profesores de Educación Física del I Ciclo y, partiendo de estos resultados, una entrevista grupal a parte de esta muestra. El resultado principal en el orden teórico- conceptual será la propuesta de una asignatura para la formación del profesional y otra propuesta didáctica de Expresión Corporal para elaborar Unidades Didácticas de Expresión Corporal desde la Educación Física del I Ciclo. A su vez, también se introducen otros conceptos didácticos y técnico-metodológicos, vinculados al proceso de aprendizaje corporal en la edad escolar temprana (I Ciclo). Desde el punto de vista didáctico se dan indicaciones para el aprendizaje de la Expresión Corporal con un carácter globalizado en el grado, es decir, que la Expresión Corporal se vinculará con otras materias adyacentes tales como la Educación Musical, Desarrollo Sensorial, Desarrollo del Lenguaje, etc. En particular propondrá otras formas de expresión con el cuerpo, contenidos no declarados en el currículo vigente de Educación Física.

En el presente estudio se pretende exponer una propuesta de contenidos específicos de expresión corporal (danza), para el primer ciclo de la enseñaza primaria, con una adecuada base teórica que sustente la propuesta y los resultados de esta investigación sobre la expresión corporal en el ámbito educativo que, a partir, de sus contenidos posibilitará trabajar el movimiento en función de potenciar las habilidades comunicativas en edades tempranas, dirigiendo tareas hacia el desarrollo armónico de la personalidad, permitiendo una equilibrada existencia física y mental y posibilitando además una salida a la imaginación, creatividad, expresividad y originalidad individual La propuesta que se presenta es la visión o el enfoque particular de un trabajo concreto que se desarrolla en la formación integral de la infancia en el primer ciclo de la Educación Física en la enseñanza primaria. Como contenidos específicos se contemplaran: las actividades de interacción, de familiarización con el ritmo, de adaptación a las cualidades del sonido y a los elementos de la música, así como las posibles técnicas de danza apropiadas para esta etapa educativa. Todo ello desde un objetivo muy claro: contribuir a la formación integral del alumno a través de los contenidos de la danza.

Dado el papel que en nuestro país ocupa la Educación Física, la cual es considerada una esfera importante del desarrollo multilateral y armónico de la personalidad se estudia el tema de la formación de conceptos, incursionando por primera vez en la elaboración de una propuesta de estrategia metodológica para la formación de los conceptos abstractos en clases de Educación Física. Dicha propuesta responde a las necesidades reales, que desde el punto de vista cognoscitivo, demanda la formación de los adolescentes en estas, partiendo del conocimiento que el tratamiento conceptual en ellas, en la Enseñanza Media está centrado en la formación de las representaciones de los ejercicios, apoyándose sobre todo en la demostración práctica del mismo.