Sistema Regional de Información
en línea para Revistas Científicas de América Latina,
el Caribe, España y Portugal

The way in which students learn is a key issue among teachers; each student has his or her own way of assimilating knowledge; therefore, it is essential to develop tools that allow them to learn and understand the topics developed in class. The arrival of the pandemic and sanitary isolation, practically forced the use of digital tools in the educational community, which generated new challenges for teachers and students. With these premises, the present research aims to evaluate the use of the social network WhatsApp in learning of students of the Educational Unit PWUS (People with unfinished schooling) Padre Jorge Ugalde Paladines, period 2021-2022, this research is analyzed from a quantitative approach, with field research, cross-sectional and descriptive scope. The population is made up of 41 enrolled students and 3 teachers of the Tutorial Support Centers, located in Jipijapa and Puerto Lopez. A Likert Scale survey was used as a data collection instrument. The results show potentialities in learning experiences and skills acquired with WhatsApp, high efficiency to promote oral and written expression, the development of creativity and critical thinking, strengthening the teaching-learning process; being adaptability and commitment a key aspect. Keywords: Learning, education, teaching, social network.

One of the challenges surveyors face when collecting accurate spatial data for mining applications, is the risks of obtaining data in rough terrain and in hard-to-reach or inaccessible areas. In this sense, the objective of this study was to determine the concordance factor for the estimation of earth movements in a topographic survey using UAVs and GPS. To develop this study in a first step, a review of bibliographic sources with information on topographic survey methods in mass quantification was carried out. On the other hand, a topographical survey was carried out to quantify earth movements using drones and precision GPS. of the results The compatibility of photometric methods with accurate UAV and GPS in the measurement of volume of earthworks was evaluated. In this way, the data obtained for volume estimation can be compared with each method evaluated. The main results of this study indicate that by using UAV photometric methods, the precision obtained with conventional equipment in measuring the volume of earthworks can not be achieved. Keywords: topography, earthworks, drones.

The use of geogrids as reinforcement in embankments offers great advantages from technical and economic points of view. Geogrids increase the stability of the structure, inducing the reduction of horizontal displacements and homogenizing the differential settlements. In this article a model for an embankment stabilization is developed, that was built in Guayaquil city, km 12 of Vía a Daule. The topography and a soil study were carried out for the model implementation to determine the necessary parameters for the design and computational analysis. From that studies, it was possible to evaluate the final model with the geogrids inclusions for the embankment reinforcement and stabilization. Keywords: stability, embankment, geogrids.

Burnout or professional burnout, tends to be developed in professionals from different areas; among these, the teachers, focusing on three dimensions: emotional exhaustion, depersonalization and low personal fulfillment. Statistical methods are essential for information processing and scientific dissemination, The study focuses on exposing the multivariate statistical tools used in the analysis of Burnout in teachers; carrying out relevant research analyzes in this area, using testimonies from different authors about Burnout in teaching. A systematic literature review methodology was used during the last 10 years to obtain a set of 10 congruent articles with keywords such as: “Síndrome de Burnout”, “Herramientas estadísticas”, “Desgaste profesional”, “Burnout docente”. Among the relevant results, multivariate statistical tools stand out, such as: multivariate analysis of variance, factor analysis, principal component analysis, linear and logistic regression, correspondence analysis, structural equations; to identify and predict factors that generate Burnout in teaching. The theoretical analysis of the works carried out to date serves as an initial guide for the use of the most appropriate multivariate statistical tools for the study of Burnout in teaching as in other professional areas. Keywords: Burnout, multivariate methods, teachers, statistical methodology.

L'aprenentatge servei és una forma d'educació vivencial en la qual els estudiants participen en activitats que aborden les necessitats humanes i de la comunitat juntament amb oportunitats estructurades dissenyades intencionadament per promoure l'aprenentatge i el desenvolupament dels estudiants. Les institucions d'educació superior filipines estan fent intents d'integrar l'aprenentatge servei als seus sistemes educatius. En aquest estudi qualitatiu actual, es va descriure el mecanisme d'aprenentatge servei en 5 institucions d'educació superior jesuïtes ubicades a diferents regions de les Filipines. La rúbrica d'autoavaluació de Furco per a la institucionalització de l'aprenentatge servei es va utilitzar com a eina d'avaluació. Els resultats van revelar que encara que les institucions estudiades eren totes universitats jesuïtes, cadascuna mostrava experiències úniques i diferents nivells d'implementació de l'aprenentatge servei. També variaven en el mecanisme o enfocament d'implementació. El que era evident entre les cinc institucions d'educació superior jesuïtes és el seu compromís compartit amb el servei i la justícia social com a part de la seva missió i identitat. La diferència en el nivell d'implementació entre les cinc institucions depèn de la longevitat de l'aprenentatge servei a la institució, el nombre de programes que utilitzen l'aprenentatge servei com a pedagogia, el compromís sostingut i la persistència dels administradors, el professorat i el personal no acadèmic.

A la missió i el projecte educatiu de la Pontifícia Universidad Javeriana es declara la construcció d'una societat més justa, sostenible, inclusiva i respectuosa de la dignitat humana a través de la formació integral i la producció de coneixement pertinent. Tot i que al llarg de la història de la universitat hi ha hagut diferents experiències educatives properes a l'aprenentatge servei, aquest no s'ha institucionalitzat formalment. L'any 2019 es va començar a considerar aquesta possibilitat i posteriorment, el 2020, el Rector va subscriure l'acord de col·laboració interinstitucional amb UNISERVITATE i li va encarregar el lideratge i la gestió del projecte a l'Oficina per al Foment de la Responsabilitat Social Universitària. Aquest article té com a objectiu sistematitzar l'experiència per construir una ruta d'institucionalització de l'aprenentatge servei. A través d'entrevistes semiestructurades, grups focals, anàlisi documental i la tècnica de la sistematització, es va recollir la informació amb relació als sentits i les pràctiques associades al procés d'institucionalització. Això va permetre fer una triangulació per extreure'n les necessitats, potencialitats i reptes que implica institucionalitzar l'aprenentatge servei a la universitat. Es planteja la necessitat que l'aprenentatge servei tingui un suport institucional clar i normalitzat.

L'aprenentatge servei (ApS) és un enfocament relativament nou per al sistema educatiu ucraïnès. La Universitat Catòlica d'Ucraïna (UCU) es va convertir en la primera a Ucraïna a introduir-la a nivell institucional. L'organització d'aquest procés requereix una metodologia i un algorisme transparents per a la seva implementació. En aquest estudi considerem el rendiment institucional de l'ApS a la UCU des del punt de vista de la gestió de la innovació en el procés educatiu. L'objectiu del treball és descriure la implementació del model ApS a la UCU a partir de l'anàlisi dels processos d'optimització realitzats. Per desenvolupar el model es va aplicar l'enfocament clàssic basat en problemes amb investigació interactiva i recerca basada en el disseny. A més, la descripció dels resultats utilitza la metodologia orientada a processos com la més adequada per al treball de recerca actual i futur. L'èxit de la implementació de l'enfocament ApS es deu en part a la part tècnica per la qual es tracta del disseny del procés de treball i de la cultura interna de l'UCU. Els grups d'actors implicats en el disseny i l'adopció del model i la pedagogia d'ApS són fonamentals en el cas aplicat de la metodologia orientada a processos. L'objectiu final va ser identificar les àrees amb oportunitats de millora més significatives a l'hora d'implantar ApS. El model d'implantació de l’ApS, presentat en aquest estudi, es va crear sobre els principis de mapeig de processos empresarials i pot ser valuós per a altres institucions educatives que vulguin implementar aquest enfocament.

Aquest article explica el partenariat en aprenentatge servei entre la Universitat Catòlica d'Austràlia i la Universitat DePaul (Chicago) i com aquesta associació ha enriquit l'aprenentatge servei per a ambdues institucions. Mitjançant una metodologia d'estudi de cas, explorem com dues grans institucions catòliques d'educació superior amb missions similars però diferents s'han associat per conèixer els seus enfocaments i contextos. Des del 2018, les dues universitats s'han reunit per discutir els seus programes i explorar oportunitats de col·laboració. Aquestes discussions han donat lloc a noves interpretacions i traduccions de la terminologia pedagògica en contextos australians i nord-americans i a la identificació de com la coherència de la missió pot informar les associacions entre les institucions catòliques d'educació superior. L'associació també ha donat lloc a col·laboracions contínues que han impulsat la missió de l'aprenentatge servei i la seva institucionalització a les dues universitats. L’article conclou reflexionant sobre el valor de les associacions entre les institucions catòliques d'educació superior a través de les fronteres nacionals i el valor d'explorar mútuament la missió, els principis i la pràctica mentre es busca una major institucionalització de l'aprenentatge servei. És a dir, aprenentatge servei en benefici mutu i per a la transformació de la comunitat i la universitat.

El març de 2021, la Pontifícia Universidad Católica de Xile (UC) va iniciar el seu pla d'acompanyament regional en el marc del projecte Uniservitate a Amèrica Llatina. Aquest projecte global pretén institucionalitzar i potenciar la implementació de la metodologia d’aprenentatge servei (A+S) en universitats catòliques del continent, en coherència amb la seva missió institucional promovent així una educació integral que permeti formar ciutadans socialment responsables. L'objectiu de l'article és mostrar les etapes del pla d'acompanyament de la UC per a les universitats Católica de Argentina, Católica de Pernambuco, Pontifícia Javeriana de Bogotá i Católica de l'Equador. El pla d'acompanyament per institucionalitzar l'aprenentatge servei al continent té un disseny definit amb elements forts en la formació, l'acompanyament i l'avaluació, i aquests són els eixos per a una primera etapa d'implementació a les universitats acompanyades. L'aprenentatge servei és una metodologia que busca desenvolupar una educació integral a través de la formació de la responsabilitat social en els estudiants i la seva institucionalització representa una oportunitat perquè les universitats aprofundeixin la seva contribució a una societat més justa i equitativa.

La Responsabilitat Social Universitària (RSU) esdevé de vital importància en la formació de professionals conscients, competents, compassius i compromesos. En la recerca d'aquest ideal la Universidad Rafael Landívar (URL) ha treballat durant diversos anys a institucionalitzar el model de RSU com a part del marc orientador de la formació integral a la URL, plantejant-se tres grans reptes a la Universitat: 1) Estructurar la Responsabilitat Social per etapes d'aprenentatge a les malles curriculars amb base en aprenentatge servei i Paradigma Pedagògic Ignasià; 2) Implementar manuals d'incorporació de la RSU a les diferents facultats de la universitat; 3) Formar el personal docent i administratiu en matèria de Responsabilitat Social, aprenentatge servei i el Paradigma Pedagògic Ignasià. Contribuint així a la missió institucional que cerca transformar la persona i la societat cap a dimensions més humanes, justes, inclusives i lliures.