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La docència no només és una funció tradicional de les universitats, sinó que continua sent una de les missions més crítiques d'aquestes. La pedagogia utilitzada en l'ensenyament determina si l'aprenentatge serà transformacional o només transaccional. L'aprenentatge transaccional ha augmentat contínuament i els graduats universitaris es converteixen en un problema per a la comunitat en lloc de ser una font de solucions als problemes de la comunitat. Aquest estudi introdueix l'aprenentatge servei com una pedagogia d'aprenentatge transformacional que capacita els estudiants per identificar problemes a la seva comunitat i els permet treballar amb la comunitat com a cocreadors per resoldre la infinitat de reptes amb què les comunitats lluiten diàriament. L'estudi proporciona proves empíriques de com s'utilitza el model d'aprenentatge servei com a pedagogia educativa als assentaments informals de Nairobi per formar els habitants dels barris marginals en educació i desenvolupament cívic. L'estudi va adoptar un enfocament qualitatiu. Els resultats de l'estudi demostren que l'aprenentatge servei permet als estudiants adquirir coneixements i habilitats per implementar-los a les seves comunitats. Proporciona proves sobre com es pot modelar l'aprenentatge servei per a l'educació transformadora. Els resultats de l'estudi revelen com l'aprenentatge servei com a pedagogia docent pot contribuir a la transformació personal dels estudiants i a la transformació social de la comunitat.

La Xarxa Universitària sobre Responsabilitat Social és una xarxa de més de 40 universitats d'Alemanya i Àustria establerta el 2009 que volen fer realitat i ampliar la seva responsabilitat social promovent sistemàticament la participació a la societat civil d'estudiants, professors i altres membres universitaris, vinculant-ho amb la seva missió educativa per influir activament en la societat i contribuir a la transferència mútua de coneixements. L'aprenentatge servei (ApS) és una manera de fer-ho. El 2018, un taller va iniciar una discussió entre representants del món acadèmic i de la societat civil. El focus era analitzar els criteris de qualitat de l’ApS. El grup va plantejar deu criteris diferents que proporcionen un marc de referència per a les diferents manifestacions de l’ApS a la comunitat. A partir d'aquests criteris, es van desenvolupar procediments i instruments adequats per oferir als actors orientació i suggeriments per a la implementació i avaluació dels projectes d’ApS.

Des d'una noció de qualitat educativa concebuda com aquella que assegura l'adquisició de coneixements significatius i el desenvolupament de capacitats ciutadanes compromeses amb la transformació de la realitat, les universitats confiades a la Companyia de Jesús a l'Amèrica Llatina han generat iniciatives que apunten a la formació dels estudiants per al compromís i la solidaritat. Aquest article té com a objectiu determinar els factors emergents vinculats a la cultura institucional que incideixen en la formació dels seus graduats, i així inferir els canvis a introduir en la política de projecció social institucional. La metodologia emprada va incloure un enfocament analític interpretatiu, retrospectiu i transversal, desenvolupat a través d'un disseny metodològic qualitatiu a través de l'anàlisi documental, entrevistes amb referents institucionals, graduats i referents externs (empleadors i representants d'entitats deontològiques). A la llum dels resultats va ser possible determinar les revisions valòriques, procedimentals i instrumentals que la política de projecció social de la universitat ha d'encarar, per tal de complir en profunditat la missió que li ha estat encomanada.

El objetivo de la investigación fue determinar la prevalencia de complicaciones postoperatorias de la exodoncia y su tratamiento en pacientes atendidos en la clínica de Patología y Diagnóstico de la Facultad de Odontología de Corrientes, Argentina. Se realizó un estudio descriptivo, observacional, transversal y prospectivo en la clínica de Patología y Diagnóstico, utilizando un muestreo no probabilístico por conveniencia: se seleccionaron los pacientes que concurrieron a la clínica B de Patología y Diagnóstico para realizarse exodoncias y presentaron complicaciones postoperatorias después de la misma, desde agosto 2021 a junio 2022. Las variables estudiadas fueron: edad, sexo, grupo dentario (incisivo, canino, premolar, molar), localización según el maxilar, hábito de fumar, si recibió medicación pre o postquirúrgica, tratamiento que recibió la complicación posoperatoria. Durante la segmentación en burbujas por la pandemia COVID-19, a la clínica B asistieron 1184 pacientes, de los cuales 298 se realizaron exodoncias, quedaron excluidos 7 inmunosuprimidos. Del total de 291 se registraron n=15 (5%) complicaciones postoperatorias, las cuales correspondieron a alveolitis y hemorragias. El predominio de complicaciones postoperatorias se observó en mujeres, y con respecto a la ubicación de las piezas dentarias, la mayor frecuencia fue en piezas dentarias multirradiculares del maxilar inferior. Todas las complicaciones postoperatorias fueron tratadas con terapias locales. Dentro de las limitaciones del presente estudio, se puede señalar que, por el escenario de pandemia, el registro de pacientes se realizó con intervalos quincenales, lo que pudo contribuir a una subestimación de la prevalencia de complicaciones en los pacientes de la clínica.

La investigación pretendió validar un instrumento que permitiera identificar el proceso de visualización geométrica en el grado transición con 25 niños de 5 y 6 años, de la Institución Educativa Distrital Álvaro Gómez Hurtado, Bogotá, Colombia. Para lograr este objetivo se diseñaron actividades, las cuales fueron aprobadas por un experto en el tema. La metodología se enmarcó en una investigación cualitativa de corte descriptivo, con el fin de apreciar la aceptación y comprensión por parte de los niños de las tareas propuestas en cuanto a las etapas de la visualización geométrica, desde la perspectiva de Duval quien realiza una clasificación de las maneras de ver en geometría, en función del papel de las figuras en las actividades geométricas que se proponen a los estudiantes. Como principal resultado se encontró que los niños lograron comprender las actividades propuestas en las diferentes entradas clásicas de la geometría (Botánico, Agrimensor, Constructor e Inventor). Lo cual indica que es un instrumento útil para otras investigaciones cuyos objetivos se relacionen con los procesos de visualización geométrica. De igual manera, los resultados obtenidos con el instrumento permiten inferir que sí se puede llevar al aula actividades que además de ser significativas y motivantes para ellos, permiten realizar procesos donde a través de diferentes fases los niños logran desarrollar competencias en su pensamiento geométrico y por ende espacial. Por lo anterior, el proceso de visualización en geometría debe abordarse desrede edades tempranas, ya que esto facilita el desarrollo de habilidades que serán el andamiaje en las competencias para los cursos superiores y que conllevaría a mejorar los resultados académicos en todos los componentes de área de matemáticas. Finalmente, con la investigación se hace una invitación a los docentes de los diferentes niveles de escolaridad a que se tenga una mirada diferente frente a los procesos que se deben potencializar en los niños desde el preescolar, específicamente en el campo de la geometría. Se espera que el estudio presentado con la validación del instrumento sirva como material de apoyo en la realización de nuevas investigaciones que aporten al conocimiento geométrico.

Injuries to the extrahepatic bile ducts and gallbladder are rare due to their anatomical location. However, these data may be underestimated because initially it is asymptomatic, the diagnosis is clinical suspicion depending on the type and area of trauma, the recommended studies are abdominal spiral tomography and endoscopic retrograde cholangiopancreatography (ERCP), especially in duct lesions. bile The objective was to determine the mechanism of trauma, the site of injury to the extrahepatic bile ducts and gallbladder, associated injuries, evolution, treatment and complications present in patients who attended the emergency department of the Regional Hospital in Ciudad del East - Paraguay from 2010 to 2022. It was a quantitative, retrospective observational analytical study. In 12 years, 7 patients, 6 males, average age 26 years, penetrating trauma in 6. In Laparotomy, the gallbladder was affected in 6 and an extrahepatic bile duct lesion at the level of the right branch at its confluence. The liver, duodenum, stomach, pancreas, right kidney, colon as associated lesions. Managed in the hospital ward and ICU and the complications are leaks, colon necrosis, gastric suture dehiscence, subphrenic collection and septic shock. The trauma of the extrahepatic bile ducts and the gallbladder are rare injuries, the most frequent trauma mechanism is penetrating trauma, perforation of the gallbladder and injury to the right liver, the affectations present, with injuries associated with the liver, duodenum, stomach, pancreas, right kidney and colon. Managed in the hospital ward and in the ICU. Complications are: bile leak, suture dehiscence, colonic necrosis, subphrenic abscess, septic shock.

El cálculo de la Huella Ecológica es una metodología utilizada como indicador ambiental basado en evaluar la superficie necesaria para compensar los gastos de utilización, ya sea por productos forestales, el gasto energético, la ocupación física del lugar, entre otros factores de consumo. En la actualidad, las universidades chilenas se han inclinado a contribuir progresivamente a la generación de análisis y conocimiento científico relacionado a la gestión de los recursos naturales de Chile, promoviendo conciencia sobre sustentabilidad a sus estudiantes y a la comunidad, a la vez que evalúan sus estrategias de sostenibilidad en sus instituciones. En la Universidad Viña del Mar, Campus Rodelillo, se determinó la Huella Ecológica con el propósito de desarrollar alternativas para la neutralización a través de proyectos sustentables, la forestación de flora nativa y la creación de un hospedaje estudiantil en el campus. El estudio dio como resultado que la Universidad Viña del Mar cuenta con una Huella Ecológica de 100.049 hectáreas globales anuales, más alto que otras Universidades internacionales. Además, se determinó que la Huella Ecológica per cápita es de 9,35 hag/año, que también se encuentra muy arriba de la Huella Ecológica del país que es de 4,28 hag/año. De los proyectos de compensación se pudo analizar que la superficie para forestar es insuficiente para disminuir la Huella Ecológica, dando una compensación de 0,061 hag/año per cápita. En cuanto a la compensación a través de la disminución de transporte por parte del hospedaje estudiantil, si bien la Huella Ecológica disminuiría considerablemente esta no se neutralizaría.

Este articulo contiene los resultados de la investigación que contribuye a la exposición de una propuesta de un modelo sistémico curricular con enfoque intercultural en los planes de estudios de educación ambiental para favorecer competencia de pensamiento reflexivo. Mediante una revisión bibliográfica explicitado en diferentes escenarios internacionales, nacionales y locales respecto al pensamiento reflexivo, principios del modelo sistémico y la interculturalidad, se orienta este estudio de corte mixto con preponderancia cualitativa teniendo en cuenta las técnicas e instrumentos para la caracterización de la realidad institucional sobre el desarrollo del pensamiento reflexivo de los estudiantes en torno a la educación ambiental; en segunda instancia, establecer las necesidades de las instituciones educativas en relación al modelo sistémico para la enseñanza de las ciencias naturales; y finalmente, determinar los retos y desafíos que deben asumir las instituciones educativas para el desarrollo de un modelo sistémico curricular para favorecer competencia de pensamiento reflexivo en los planes de estudios de educación ambiental. Utilizando para tal fin la rúbrica para evaluar el pensamiento reflexivo gracias a la cual se identificó la carencia de temáticas relacionadas con la educación ambiental, necesidad de orientar las practicas pedagógicas hacia el desarrollo del pensamiento reflexivo atendiendo a la naturaleza intercultural que caracteriza a la mayoría de instituciones educativas de Colombia por ser un país pluriétnico y multicultural.

Psychosis is a mental state in which the individual experiences a distortion or loss of contact with reality, without clouding of consciousness. It is characterized by the presence of delusions, hallucinations and/or thought disorders. When these symptoms appear for the first time in a person we speak of the first psychotic episode (FEP). Different authors have observed that there is a higher incidence of stressful life events in a 3-week interval before FEP. In this line, the preventive and compulsory social isolation experienced during the SARS-CoV 2 pandemic can be considered a stressful life event and therefore could have triggered cases of FEP. In view of this situation, there is interest in identifying studies that relate FEP in young adults and social deprivation in particular. We searched PUBMED for articles with the terms “first psychotic episode” AND “social deprivation” AND “young adults”. This search yielded 24 preliminary results. Thus, 3 articles met the inclusion criteria. Three articles were analyzed, one of which took place in Montreal, Canada and found 456 patients with a diagnosis of FEP, 25% of whom lived in areas corresponding to the worst stratum of material deprivation, and 40% resided in areas corresponding to the worst stratum of social deprivation. The other two studies were carried out in rural England (East Anglia) and showed that factors such as age, sex, ethnicity, unemployment status, social deprivation, population density and social isolation were related to the incidence of PEP. More studies investigating the relationship between social deprivation and PEP in young adults are needed, as most of the studies seeking to investigate this association were conducted in much wider age range encompassing not only young adults but also adolescents and older adults. In addition, there is a need to ascertain the causality between the relationships established by the existing articles.

In the literature review research process, a description of the relationship between the COVID-19 pandemic and depression worldwide has been made from the aspects associated with the literature in the area. Taking into account the historical relationship between psychological disorders and epidemics, it was verified that a change in routines and individual and collective expectations ends up reflecting alterations in variables of relevance for the mental health area, such as variables related to depression because they are directly or indirectly connected to the effects and measures resulting from the COVID-19 pandemic, verifying the risk factors that trigger depression, the presence of suicide in society and health professionals was sought in bibliographic references from December 2019 to December 2020, considering the indexes Virtual Library, Google Scholar, Elsevier, Wiley Online Library, Scielo, Sciencedirect, Fundação Oswaldo Cruz (ARCA -Fiocruz), Id online Revista Multidisciplinar e de Psicologia , Hospital Universitário UFSC, Repositorio Institucional da Universidade Aberta (UAb), ISPOR Press, General Psychiatry (GPSYCH). Social isolation during the pandemic was found to be one of the main factors for the increase in the number of cases of depression, as well as domestic violence against women, the elderly and children. Likewise, not being able to bury family, friends and acquaintances in the traditional way had a psychological impact. The research consulted showed that the prevention of anxiety, depression and suicides through educational programs with trained professionals could reduce the consequences of social isolation, as well as the damage it caused to mental health.