Sistema Regional de Información
en línea para Revistas Científicas de América Latina,
el Caribe, España y Portugal

Los problemas de relación entre el ser, el pensamiento y el lenguaje son tratados en el presente capítulo tomando como referencia el modelo de Aristóteles y sus comentadores Averroes y Tomás de Aquino y el modelo de Gadamer. Uno y otro pretenden superar las deficiencias o la crisis de la ciencia. En su respectiva configuración se pone en juego el destino del hombre, el sentido del saber, el lugar del texto, las estructuras originarias de la verdad y la comprensión y el valor de la tradición. La confrontación de modelos, que merece ser explorada en detalle, ilustra la diferencia de épocas y abre perspectivas de reflexión para el presente.

A partir de la doble posibilidad de traducir en las lenguas románicas la expresión gadameriana «Sein, das verstanden werden kann, ist Sprache» como «El ser, que puede ser comprendido, es lenguaje» o como «El ser que puede ser comprendido es lenguaje», se consideran las importantes repercusiones ontológicas que tendría una interpretación más moderada (y más habitual) de ese enunciado (la primera exhibida), o una lectura más radical y nihilista (la que aquí se defiende) del mismo (la segunda traducción propuesta). Se intenta mostrar que una correcta comprensión de la diferencia ontológica abogaría por esta segunda posibilidad, por cuanto no son los entes los que se reducen, idealistamente, a mero lenguaje, sino el ser. lo cual evita cualquier residuo «metafísico» o «positivista » que, dando por supuesto que este último se reduce a los primeros, aluda aún a cierto «ser» (o, en esta perspectiva, «entes») que está más allá (y aún por descubrir) del lenguaje.

-

The term scientific instrument has habitually a material meaning, is the physical tool utilized to investígate the nature. In this artlcle we analyze some of the conceptual Instruments employed by the naturalists to interpret the Information obtained by means of observation and experimentation to build a theoretical model of nature.

El artículo diferencia en su comienzo las hermenéuticas de Dilthey y de Gadamer. Analiza a continuación el concepto hermenéutico de aplicación, pasando después al análisis de la teoría gadameriana del lenguaje. Diferencia la teoría hegeliana del lenguaje de la de Gadamer, para pasar luego al estudio del concepto en Hegel y Gadamer. Destaca la importancia del texto en la hermenéutica y concluye con la diferenciación de tres filosofías del concepto: Hegel, Gadamer y Koselleck.

_

This paper describes the process and preliminary conclusions from a pedagogical and educative research project that has been carried out since 2004 at the Normal Superior schools in Cordoba and at the under graduate programs in Education at Universidad de Córdoba. The following issue will be discussed: how oriented these institutions are towards innovating in the teaching of the basic cognitive competences of their graduates and educators in order to construct a profile of quality by means of the appropriation of a coherent model of Syllabus supported in technological mediations that contributes to the development and improvement of these educational institutions whose social objective is to educate future teachers. This project has allowed to identify possible processes of professional development, management and the construction of institutional projects in the teaching practicum. The initial out comes of this investigatio contribute to the design of a model that addresses the initial education of teachers educators.It is expected to make an impact in furure educators critical thinking, improvement in the metacognitive processes, development of skills and knowledge management and continuos learning part of their educational development in the institutions under investigation.

This article presents the results of aresearch developed with a group of students of the Faculty of Technology the District University of Bogotá. It leads about the role of the television in the construction psycho-socio-cul-tural reality. The text tries about some topics related to the uses, the imaginaries and the role of the television in the social and individual life. The importance of the research is to show the role of the school in order to promote dialog spaces about the curriculum contents and also to promote the use of the televisions as a didactic and a methodological strategy to develop the different communicative competencies, particularly, the semiotic one.

Nuestra intención es ofrecer algunos elementos que orienten una más eficiente construcción y corrección de las instrucciones de producción escrita como parte esencial de la socialización de conocimientos. Por esta razón,nos centramos en la ejemplificación de los tipos de textos (Adam,1992) cuya escritura se solicita con más frecuencia y, en consecuencia, en la de las estrategias lingüísticas involucradas en la formulación de las instrucciones o consignas que los suscitan. Al mismo tiempo, analizaremos la relación entre esas instrucciones y sus correcciones, y propondremos al lector mismo realizar una serie de reflexiones al respecto. No consideraremos el caso de los ejercicios el para ser resueltos en el lenguaje en formal de la matemática (ejercicios de cálculo en general), ni el de aquellos de resolución diagramática (análisis sintáctico, por ejemplo), ni el de aquellos de resolución libre o literaria . Ni el planteo ni la resolución de esas clases de consignas dejan de ser tema de discusiones de interesantes, pero la naturaleza altamente especializada de las observaciones que producirián nos excusan de acometerlas en el límite de este artículo.

This article analyzes the differences between the students of two public schools in Bogotá. The selected population belongs to the lower soicial stratification in the city. Thus study has been done in the frame of massive evaluation developed in bogotá from 1998 to 2001. The results of the research show the importance of the pedagogical focus on projects and the constructionof an academic community to increase the competences os the two groups. In the other hand, the text relives the quality of writing production obtained when the students writes to an audience not only the teacher evaluation. From this experience is inferred the importance of the means of comunication at school.