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It's a review of: Frédéric Marty, Louise Dupin. Défendre l’égalité des sexes en 1750. (Paris, Classiques Garnier, 2021, 338 p. ISBN: 978-2-406-10925-9) et de l’ouvrage de Louise Dupin, Des Femmes. Discours préliminaire. (Paris, Éditions Payot & Rivages, 2022, ISBN: 978-2-228-93116-8).

This reading note is a review of the translation from French into Spanish by Carmen Cortés Zaborras and Alexandra Bouteaux of Sonia Delaunay's autobiography Nous irons jusqu'au soleil, first published in 1978 by the French publisher Robert Laffont.

Presentación de la Monografía de Çédille nº 16: Autour de l’énonciation : réflexions sur les marqueurs discursifs en synchronie et en diachronie, editada por Camino Álvarez-Castro, Emma Álvarez-Prendes & Jesús Vázquez Molina. 

This review focuses on « L’homme devant et dans la nature ». This issue, consisting of eleven articles and two interviews, offers interesting perspectives about the relationships between human and nature in a francophone and international corpus.

This study examines the perceptions and beliefs of thirteen teachers of foreign languages who have received specialized training in gamification and have put it into practice in the classroom. Specifically, the study analyses the impact of gamification in the three years following its introduction into their teaching practices. To gain insights into teachers’ perspectives and attitudes towards gamification, thirteen semi-structured interviews were conducted. The analysis of the interviews revealed that gamification is viewed by teachers as a motivating and collaborative strategy which can be challenging to implement in some courses but can be facilitated by certain key elements such as the use of narratives in the classroom. Additionally, teachers highlighted the need for more training in this new pedagogical strategy and the importance of collaborative planning of gamified experiences with colleagues. The value of this study lies in showing the impact of gamification on the perceptions of foreign language teachers in the medium term after its introduction into their classrooms.

  El presente escrito, Wollen und Lassen [Querer1 y dejar], nace fruto de una disertación presentada en el invierno de 2017/18 en la Albert-Ludwigs-Universität Freiburg y, por otro lado, forma parte de la serie Beiträge zur Schelling-Forschung [Contribuciones a la investi- gación sobre Schelling]. Se trata de un estudio sobre el concepto de voluntad [Wille] en la filosofía de F. W. J. Schelling y aquí radica, entre otras cosas, su importancia, pues amplía la perspectiva al lector, acostumbrado a referir dicha noción a Schopenhauer o Nietzsche. La obra está compuesta por una introducción y cuatro partes: la primera, se dedica al análisis del primer Schelling y se discute la cuestión de la voluntad en una tensión que se configura entre Kant, Fichte, por citar unos nombres; la segunda, se concentra en una diversificación de la voluntad, (en plural) en los años 1809-1826, que se configura como una crítica y ampliación del concepto mismo por parte de Schelling; la tercera, estudia el lugar que ocupa la voluntad en los periodos de Berlín y Múnich (1827-1842); la cuarta y última, también la más extensa, examina la interpretación heideggeriana de Schelling en el contexto de una primera recepción positiva y posterior crítica a la luz de la metafísica...