Sistema Regional de Información
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This article presents the results of a study aimed at exploring the potential of Information and Communication Technologies (ICT) as a tool for the development of the provisioning subsystem of the human capital department in a SME located in the Huetar Norte Region of Costa Rica. This analysis was carried out to strengthen and establish strategic processes in recruitment, selection, and hiring, laying the groundwork for the subsequent creation of the human talent department. The methodology employed was based on a qualitative approach with a descriptive design. Questionnaires and interviews were administered to both employers and employees of the SME, providing essential information to identify relevant aspects to consider in developing the provisioning subsystem. The results highlight the importance of having a clearly defined job manual as a preliminary step, which facilitates this process when implementing recruitment 4.0 strategies. This strategy involves the integration of technologies to reduce costs and automate processes efficiently and effectively. In conclusion, it is emphasized that ICTs represent a fundamental strategic ally for developing the SME's provisioning subsystem of the human capital department. Moreover, these findings are significant because they can translate into a substantial reduction in both time and cost, thereby strengthening the competitiveness of Costa Rican SMEs and offering a model that could be replicated by organizations of similar size and context.

The extension project "Implementing STEAM Methodologies for Teaching Sustainable Cities through Robotics to Children in Upala Canton" promotes educational robotics as a tool for bridging technological gaps. However, regardless of the subject matter taught or the methodology employed, reading constitutes a fundamental pillar of children's education. Therefore, the objective of this article is to share the experience of conducting reading workshops and a literary event as strategies to stimulate reading among children in Upala Canton. The project was developed with the support of the Socio-Educational Management Unit, responsible for the Canton's Public Library. The library facilitated the dissemination and registration for the workshops. Captive audiences within selected schools in the impact districts, particularly in border areas, were also utilized. The workshops were participatory, employing various techniques to strengthen reading comprehension and fluency competencies, as well as vocabulary acquisition. Work specifically focused on scientific literature concerning environmental protection, wildlife, and the Sustainable Development Goals (SDGs). Ninety-minute workshops were delivered to groups of 25 children. As a result, competencies were strengthened in 798 children through the various activities. One of the most crucial aspects of fostering children's reading development is instilling a need to read. Consequently, if children successfully comprehend texts and derive enjoyment from them, this will reinforce independent reading habits. These habits will enable them to engage with literary experiences throughout their academic and personal development.

In the educating and learning process at any educational level, teaching is a complex activity. Throughout this process, skills in the art of teaching are acquired and refined, gradually forming a sense of self. Professional identity is not acquired simply by obtaining a degree, which allows one to practice the profession, but rather constitutes a process of acquiring greater expertise, as well as individual and collective growth. This article reflects on learnings and insights derived from the course: Personal and Professional Development of Educators, which is a new theoretical-practical proposal at the undergraduate level for the fields of Early Childhood Education and Primary Education with a concentration in English. The main objectives are to review the construction of professional identity, problematize the conditions that hinder personal and professional growth, and promote self-care practices in teaching. This work explores the process of 31 young professionals who have been working for a few years: 14 in Early Childhood Education and 17 in Primary Education, during the first semester of 2024 at the Western Campus of the University of Costa Rica.  Through the construction of metaphors, it explores the idealization surrounding the teaching profession. Additionally, it analyzes the challenges present in the daily educational practice by examining self-records of the educators, analyzing triggers, emotions, thoughts, and reactions of intersubjectivity and subjectivity in their classroom experiences. This article highlights the weight of historically constructed representations in the collective imagination about the ideal of teaching, which contrasts with the challenges of the current context and everyday experiences, offering some proposals centered on collective care.

Flooding has increased globally in recent years, and the urban area of ​​San Ramón de Alajuela is no exception. The presence of three streams that cross the urban center generates flooding due to both natural and anthropogenic factors. This article analyzes the situation in this area from a perspective that considers climatological, geomorphological, and economic factors that intensify flooding. To this end, a qualitative methodology was employed, utilizing techniques such as bibliographic analysis and tools such as QGIS to create a Map of Constitutional Court Rulings, as well as the Economic Losses Module of MIDEPLAN, among other resources. Likewise, an analysis of Constitutional Court rulings, current regulations in Costa Rica, and other relevant legal provisions were used to comprehensively portray the phenomenon. It is concluded that factors such as declining forest cover, impacts on public health, weak institutional coordination, and poor waste management by the population and institutions contribute to environmental degradation, thus generating a severe impact on people's quality of life.

The following article provides a comprehensive overview of the most widely used teaching models, approaches, and paradigms by high school teachers in Latin America. The document is generated as a result of a research process developed between 2021 and 2023, the objective of which was to explore and analyze the most relevant paradigms, models, and didactic approaches in teaching practice in secondary education in Latin America, highlighting their implications for improving teaching and learning. More than sixty primary and secondary sources were reviewed, which provided relevant information, allowing not only a historical tour of the most influential teaching models, approaches, and paradigms, but also reaching important conclusions, among which the following stand out: the teaching paradigms, approaches, and models that have been used over the years respond to a way of mediating content, leaving aside a specific historical moment. 

El objetivo de esta investigación es aplicar el modelo ARIMA para analizar y pronosticar robos en Ecuador, basándose en los datos de la Fiscalía General del Estado. La metodología empleada se basa en un enfoque cuantitativo que incluye técnicas estadísticas de series de tiempo ARIMA siguiendo el enfoque de Box-Jenkins, a través de las pruebas de bondades de ajuste de raíz unitaria de Dickey-Fuller aumentada para identificar tendencia y Jarque Bera para la normalidad. En este contexto, la investigación tiene un alcance explicativo, debido a que tiene como propósito predecir y revelar las causas subyacentes que están dando forma al comportamiento de este delito. Los datos históricos utilizados abarcan desde el año 2010 hasta el 2023, y se ha empleado el software EViews para su análisis. Los principales resultados de la investigación son: Existen fluctuaciones complejas en los números de robo, con un aumento entre 2010 y 2015 seguido de variaciones significativas; Concurren disparidades geográficas, con una alta concentración de robos en provincias como Guayas y Pichincha; y, Se selecciona el modelo ARIMA (2,1) (2,2) para capturar estos patrones. En cuanto a las conclusiones: Se enfatiza la necesidad de un enfoque integral que considere factores socioeconómicos y políticos en la prevención del delito; y, los pronósticos para 2025-2029 sugieren fluctuaciones continuas sin una tendencia clara. El estudio no solo busca identificar tendencias históricas y futuras, sino también proporcionar una base sólida para el diseño de políticas de seguridad más efectivas, contribuyendo a la lucha contra este problema social.

El presente trabajo tiene como objetivo ponderar el impacto de la implementación de la herramienta Turnitin para la evaluación de la originalidad académica en trabajos finales de la Maestría en Dirección de Empresas de la Universidad del CEMA. Para ello, se analizaron de manera descriptiva las estadísticas de usabilidad de la plataforma, con especial énfasis en la detección de similitud de textos y utilización de Inteligencias Artificiales generativas, considerando el total de las producciones de los estudiantes durante el último año académico en el marco de los talleres de trabajo final. Utilizando las escalas provistas por la plataforma para evaluación de coincidencia y de uso de Inteligencia Artificial, se analizó el impacto de la implementación en las prácticas de escritura y desarrollo de trabajos finales por parte de los maestrandos. Entre los principales hallazgos, se destaca el aporte de la herramienta de evaluación de coincidencias y detección de escritura con Inteligencia Artificial en la adquisición de mayores habilidades en la producción escrita de los estudiantes y en la reducción del uso de inteligencias artificiales generativas.  Asimismo, se observa una disminución en la incorporación de texto no original en los trabajos finales, reforzando el comportamiento ético esperado en este tipo de instancias. Finalmente, se arriba a la conclusión de que la implementación de esta tecnología resulta un aporte significativo para la formación académica de profesionales en el área de la dirección de empresas, teniendo en cuenta la necesidad del acompañamiento docente a los procesos de aprendizaje, así como el desarrollo y la implementación de políticas institucionales tendientes a enmarcar esta intervención.

Este estudio examina las percepciones de los docentes noveles en la ciudad de Guayaquil, Ecuador, sobre el seguimiento formativo durante sus primeros años en el ejercicio profesional. El apoyo en esta etapa inicial es fundamental para mitigar el abandono prematuro de la carrera educativa. A nivel internacional, existen varios referentes de éxito en el acompañamiento al educador en sus primeras etapas; en Finlandia y Estados Unidos estas iniciativas han demostrado mejorar tanto la calidad educativa y satisfacción laboral. Sin embargo, en América Latina, la adopción de estos programas es heterogénea, y Ecuador continúa enfrentando desafíos en cuanto a la formación continua y el acompañamiento eficaz. La investigación adoptó un enfoque descriptivo-exploratorio y aplicó cuestionarios a una muestra de 20 docentes con entre 1 y 3 años de experiencia. Los resultados revelan que, aunque los docentes aprecian el seguimiento recibido, existen disparidades significativas en cuanto a su frecuencia y calidad. Además, el análisis sugiere que el género influye de manera significativa en la percepción del acompañamiento, observándose diferencias entre hombres y mujeres en áreas como la utilización de técnicas de aprendizaje y la evaluación. Los participantes expresaron un nivel moderado de satisfacción con el apoyo recibido, lo que pone de manifiesto la necesidad de un seguimiento más continuo y personalizado. En conclusión, se destaca la importancia de fortalecer los programas de mentoría, ajustándose a las necesidades particulares de los profesores noveles, con el fin de mejorar su retención y desarrollo profesional en el contexto ecuatoriano.

La inteligencia emocional es un factor clave en el desarrollo personal, profesional y académico de los estudiantes. El objetivo de este estudio fue investigar si existe una correlación entre el manejo emocional, la inteligencia emocional percibida y el rendimiento académico de una muestra de 406 estudiantes de una Institución de Educación Superior. Los datos se obtuvieron a través de un test para la variable manejo emocional, un cuestionario de auto informe para la inteligencia emocional percibida y para el rendimiento académico se solicitó al departamento tecnológico de la institución el promedio general alcanzado por los participantes a lo largo de un semestre académico. Se aplicó el coeficiente de correlación r de Pearson entre las variables rendimiento académico, manejo emocional e inteligencia emocional percibida. Los resultados evidencian que existe una correlación positiva entre manejo emocional y rendimiento académico. Además, el componente claridad de la inteligencia emocional percibida también correlaciona con el rendimiento académico. Se concluye que para obtener resultados de desempeño académico es importante considerar las variables emocionales en los procesos educativos en educación superior en combinación con los factores cognitivos tradicionales, así como incentivar la incorporación de programas de desarrollo habilidades socioemocionales en instituciones de educación superior.

This work aims to verify the performance of financial assets classified as ESG, comparing the risk and return of the ESG Index with the financial assets index benchmark traded in the reference market. The purpose is to verify the performance of the ESG Index compared to the market. The measurement of volatility and returns, as well as tests of hypotheses of cointegration and causality between the time series of returns on quotations of selected ESG Indices and their respective benchmarks, were used. Besides that, autoregressive vector and heteroscedastic conditional autoregressive volatility models were estimated. The data used are weekly quotations of the ESG equity indices and their respective market benchmark.  The results revealed a difference in the risk and return behavior of assets traded in emerging and developed economy markets caused by ESG practices. The results indicate a difference in the risk and return behavior of assets traded in emerging and developed markets caused by ESG practices. It can be inferred that emerging markets have seen a risk reduction that makes up ESG indices concerning their benchmarks.