Sistema Regional de Información
en línea para Revistas Científicas de América Latina,
el Caribe, España y Portugal

The purpose of this article is to examine the diffusion and reception of the Anglo-American theory of academic capitalism in the specialized literature on higher education. First, documents indexed in Google Scholar that in their title include the terms “academic capitalism” in English, and their corresponding translations into Spanish and Portuguese, are identified and their impact in the specialized literature assessed through citation accounting. Further, the conceptual characteristics and content of these documents are examined. The results show differences in the use of academic capitalism theory. While in the Anglo-American literature this theory is used for empirical analysis and theory building, in the case of Spanish and Portuguese it becomes, without any adaptation of that theory, a medium for describing and critically assessing the present state of Latin-American higher education. In the concluding part, some research challenges are presented.

¿Qué es una desigualdad? ¿Por qué las sociedades parecen destinadas a provocar e incluso promover una constante desigualdad entre sus miembros, en casi todos los niveles y con una serie de parámetros establecidos? ¿Cómo se refleja esto en el sistema educativo? ¿Es posible cambiar esta situación? Son algunas de las preguntas que intenta responder "Los rostros de la desigualdad. Sexismo, racismo y discriminación en la educación superior".

La Universidad Panamericana celebra 50 años de historia y enmarca este logro con el slogan “Hicimos historia, haremos futuro”. Como parte de sus festejos, la institución ha sintetizado en un libro la esencia de su modelo pedagógico, en el que reconoce tres puntos neurálgicos: sus fundamentos, su identidad y su metodología pedagógica.

En el marc del Projecte d’Innovació: Didáctica de la Interacción Oral de Lenguas no Maternas de la UNAE (Universidad Nacional de Educación del Ecuador), dissenyem, implementem i avaluem una experiència pilot per part d’una parella pedagògica d’alumnes de 6è cicle en pràctiques docents preprofessionals per a l’ensenyament/aprenentatge d’ELE a l’educació general bàsica. Aquesta experiència, una investigació acció participativa, la dissenyem d’acord a les línies metodològiques del projecte, que principalment posen de relleu la importància en el procés d’aprenentatge de la llengua oral i de la competència estratègica, a través del treball per tasques i l’enfocament oral; amb activitats que promouen la interacció entre parells per al desenvolupament de les competències comunicatives. Les activitats s’emmarquen dins dels principis institucionals del Buen Vivir, recollits pel model pedagògic de la UNAE.La seqüència didàctica s’implementa en la institució educativa d’educación general bàsica Daniel Córdova Toral: una institució rural de la parròquia de Zhullín, que al moment de les pràctiques de les alumnes no comptava amb docent especialista en la matèria d’anglès.

L’objectiu de la recerca va ser elaborar i experimentar una metodologia que facilités l’adquisició i l’expressió oral d’una nova llengua a grups d’infants de 8 mesos a 2-3 anys, amb diversitat lingüística. La metodologia és el resultat de la reflexió i consens entre tots els mestres que hi van participar. La selecció i adaptació de paraules, frases, expressions... i les il·lustracions de les imatges es basen en el consens dels mestres que, segons la seva experiència, podien facilitar l’adquisició de la llengua oral. Vam aplicar bàsicament aquests criteris: adequar-nos a la diversitat lingüística i la competència comunicativa dels infants; i tenir una actitud individual de responsabilitat lingüística. Significava dominar el relat i pronunciar correctament les paraules amb els trets fonètics distintius que les caracteritzaven. Així els infants podien entendre el significat de les paraules i gaudir utilitzant cada paraula nova. Els resultats obtinguts demostren que el mestre és el model de parla per als infants en l’etapa prelingüística, que els ha d’acompanyar i motivar en el procés d’aprenentatge i adquisició d’una llengua. En la recerca, vam comprovar que la narració d’una llegenda ofereix experiències narratives que motiven l’adquisició d’una nova llengua i la cultura d’un país.

L'objectiu del present estudi bibliogràfic va ser realitzar una revisió sistemàtica sobre la influència del factor etario en l'aprenentatge de la pronunciació d'espanyol com a llengua estrangera (ELE)en aprendientes adults i identificar els avanços metodològics en els últims anys. Es va realitzar una cerca de documents basada en l'evidència empírica a través de diverses bases de dades especialitzades en recerca.Un total de 59 articles van ser seleccioneu-vos després d'aplicar els criteris d'inclusió i amb ells es va crear una base de dades amb la qual es va treballar durant el desenvolupament d'aquest treball.Els resultats van mostrar la influència del període crític (Lennerberg,1967) en l'aprenentatge de la pronunciació d'ELE en adults, així com les diferències existents en el procés d'aprenentatge d'una segona llengua (L2) en aprenents nens i adults. En la part final es plantegen algunes propostes metodològiques que afavoreixen el desenvolupament de l'aprenentatge de la pronunciació d'espanyol com a llengua estrangera en adults aprenents.

En aquest article, presentem els resultats d'analitzar l'entonació prelingüística de 72 escolars de primària (de 2n, 4t i 6è curs), provinents de dues escoles públiques de Catalunya, quan llegeixen per primera vegada un text narratiu adequat a la seva edat. Expliquem fins a quin punt la seva forma d'estructurar el relat en grups fònics persegueix empaquetar i / o detectar les unitats nocio-fonètiques del text. Per a això, proposem una metodologia en la qual les estratègies prosòdiques dels escolars es comparen amb una plantilla que recull i explora les diferents possibilitats fòniques dels textos. Els resultats evidencien que la prosòdia és una estratègia molt poc utilitzada o desenvolupada en l'etapa primària. A més a més, es distingeixen dues franges diferents de desenvolupament prosòdic: la dels escolars de 2n d'EP, que en aquest treball anomenem franja de neolectors i la de 4t i 6è d'EP, que hem anomenat franja de lectors joves.

Due to its geographical location and socioeconomic characteristics, Honduras is considered one of the most vulnerable countries in the world to the impacts of climate change; since its location favors the passage of extreme climatic phenomena such as hurricanes and tropical storms that, year after year, strike the country, a situation that weakens its fragile economy by slowing down sustainable development. One of the departments highly affected by climate change is the department of Choluteca, located in the southern part of the country. In this context, this article analyzes the situation of vulnerability of the municipalities of the department of Choluteca in regards to the effects of climate change through the construction of a vulnerability index. It starts from a retrospective view, estimating the municipalities that have been most vulnerable, including the degree of exposure to risk, which confronts the population to climatic events, as well as sensitivity to being affected by a natural disaster and the ability to adapt of both the local government as well as its inhabitants, from a socio-demographic and environmental aspect. Through the analysis of sociodemographic indicators at the municipal level, the population of the Choluteca municipalities was identified as being most vulnerable to the risk of the effects of climate change, considering that they have been affected by natural disasters, with repercussions on various aspects of life. One of the most sensitive impacts is on the food security of the population, along with the decrease in the level of income of families that, faced with this type of situation, make the decision to migrate internally or internationally, which has consequences in the decline in fertility and the composition of households, among others.