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Las ilustraciones realizadas por Sarela Lorenzo para un artículo de divulgación del presente volumen (“Técnicas de ilustración científica en Historia Natural. As coleccións malacolóxicas da USC como modelo deestudo” 26:27-38, 2019), han sido seleccionadas por un jurado profesional, entre las 40 obras finalistas de laséptima edición del certamen internacional de ilustración científica y de naturaleza, Illustraciencia.

Los caracoles pulmonados de agua dulce del género Lymnaea Lamarck, 1799 (Mollusca: Basommatophora) actúan como hospederos intermediarios en el ciclo biológico de Fasciola hepatica (Linnaeus, 1758) agente etiológico de la fascioliasis, enfermedad zoonótica emergente de gran importancia por el impacto negativo en la producción pecuaria y en la salud de la población humana; sin embargo, algunos aspectos epidemiológicos importantes han sido parcialmente abordados, entre ellos, la distribución y magnitud de la infección del caracol huésped intermediario y el registro de las especies de vegetales asociadas a los hábitats de estos gasterópodos. En la presente investigación se propuso (i) determinar el porcentaje de parasitismo por F. hepatica en Lymnaea Lanmarck, 1799 (hospedero intermediario) en un Anexo de seis distritos (Buldibuyo, Chillia, Huaylillas, Taurija, Tayabamba y Urpay) de la Provincia de Pataz, Región La Libertad-Perú, en las estaciones de invierno y primavera del 2016, y (ii) identificar a las especies de vegetales de tallo corto presentes en los ambientes de captura de Lymnaea positivo a la infección por F. hepatica. Tanto los caracoles como los vegetales fueron identificados en base a sus características morfológicas y la búsqueda de redias y cercarias del parásito se hizo utilizando la técnica de aplastamiento y posterior disección de los caracoles. Se identificó a Lymnaea viatrix d´Orbigni, 1835 como única especie presente, con mayores frecuencias de infección en la estación de invierno en el distrito de Buldibuyo (39,6%) y en la estación de primavera en el distrito de Huaylillas (49,1%). También se encontró que las frecuencias de infección, en general, fueron más altas en primavera que en invierno. Se identificó a nueve especies de plantas en las zonas donde se detectaron al caracol infectado naturalmente con F. hepatica. Estas son: Adiantum sp. (culantrillo), Lactuca sativa Linnaeus (lechuga), Lemna minor (L.) Griff. 1851 (lenteja de agua), Medicago sativa Linnaeus (alfalfa), Pennisetum clandestinum Hochst. ex Chiov. (pasto kikuyu), Polygonum punctatum (Elliott) Small (catay dulce), Nasturtium officinale W.T. Aiton (berro), Thelypteris sp. (helecho) y Verbena litoralis Kunth (verbena).

Esta investigación mixta analiza el uso de la aplicación GeoGebra en el proceso de enseñanza-aprendizaje sobre la Probabilidad Binomial por medio de la ciencia de datos y el aprendizaje automático. La muestra está compuesta por 61 alumnos de la asignatura Instrumentación estadística para los negocios. Este estudio analiza el impacto de los contenidos, la estética y la simulación de la aplicación GeoGebra en el proceso educativo por medio del aprendizaje automático (regresión lineal) con 60%, 70% y 80% de entrenamiento. Además, la herramienta Rapidminer permite identificar los modelos predictivos sobre el uso de la aplicación GeoGebra en el contexto educativo por medio de la técnica árbol de decisión. Por otro lado, la herramienta MaxQda permite realizar el análisis cualitativo a través de la nube de palabras. Los resultados indican que la aplicación GeoGebra facilita el proceso de enseñanza-aprendizaje sobre la Probabilidad Binomial, desarrolla las habilidades, mejora la asimilación del conocimiento y propicia el rol activo del estudiante. Por último, los docentes pueden innovar las actividades escolares sobre la estadística y transformar el comportamiento de los alumnos en el aprendizaje por medio de la aplicación GeoGebra.

This article addresses perceptions that higher education teachers have on the integration of technology in evaluation processes, focusing on their beliefs about learning, evaluation and technology that enable or hinder this pedagogical innovation.This study considered teachers as part of a project using rubrics in Moodle to evaluate learning in a Chilean higher education institution in 2014, 2015 and 2016.Forming and evaluating in a competency-based approach involves challenges for the teaching staff and changes in their role that are accepted or resisted. The same happens in the face of innovation processes with information and communication technologies (ICT) integration in teaching practices.The primary results show a relationship between pedagogical beliefs and evaluation which is consistent with adoption and assessment of the digital tool used. In addition, it reveals the role of beliefs as secondary barriers to change in the face of access or primary barriers (Ertmert, 1999). The value of autonomy in student work and feedback are identified as key beliefs in technology adoption.

In the last few years, several works have emerged focusing on the cultural change that has to do with the simultaneous and sequential coexistence between different media. This is what is being called transmedia, and it is related to the new concepts of media convergence and participatory culture. All this new mediatic and cultural movement, of course, begins to have an echo in the educational world. However, what do we mean by this concept from an educational perspective? Through a systematic literature review, we analyse this transmedia concept in three meanings: transmedia as ability or literacy necessary to actively evolve in this movement of participatory culture; transmedia as the product resulting from that sequential jump between different analogical and digital media, conveyed by a narrative; and, lastly, transmedia as a didactic strategy that explores that narrative that is developed in different means to achieve concrete didactic objectives.

The study examines the parental perception of the use of video games by their preadolescent children, as well as parental beliefs, mediation practices and difficulties they encounter. In total, 186 parents have participated. The results, gathered in the quantitative and qualitative phase, reveal differences in parental perception according to the age and sex of their children; parents have more negative than positive beliefs about video games and use more strategies based on control than on support and communication. In parents’ opinion, the difficulties for mediation are related to the precocity to which they access the media and Internet, social pressure, uncontrollability and the digital divide. The paper concludes with implications for the educational intervention aimed to respond to parents’ concerns and needs for information and training.