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ISSN: 2310-2799

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Año: 2022
ISSN: 2061-6678
Mejía Estévez, Diego
Departamento de Estudios Hispánicos, Universidad Eötvös Loránd
This paper deals with the texts of Benito Pérez Galdós and Victoriano Salado Álvarez by means of a commentary on two stories printed in press. Both short stories are connected by the aesthetic concerns that appeared in the last part of the 19th century. It was precisely in the conflict between the realism and the modernism, naturalism, the feuilleton, and mainly, the changes that were produced by the boom of press as massive media. In addition, it reflects on the many representations of the artist on the frame of the poetics and diverse cultural movements.
Año: 2022
ISSN: 2061-6678
Gallegos, Juan Carlos
Departamento de Estudios Hispánicos, Universidad Eötvös Loránd
Review of Adriana Azucena Rodríguez: Permanente fugacidad. Ensayos sobre minificción. México: Universidad Autónoma Metropolitana, 2020.
Año: 2022
ISSN: 2061-6678
Báder, Petra
Departamento de Estudios Hispánicos, Universidad Eötvös Loránd
Review of Margherita Cannavacciuolo: El cuerpo cómplice. Los cuentos de Julio Cortázar. Madrid: Visor Libros, 2020.
Año: 2022
ISSN: 2061-6678
Alarcón Bermejo, Javier Ignacio
Departamento de Estudios Hispánicos, Universidad Eötvös Loránd
Interview to David Roas
Año: 2022
ISSN: 2061-6678
Helgueta Manso, Javier
Departamento de Estudios Hispánicos, Universidad Eötvös Loránd
Interview to Julia Otxoa
Año: 2022
ISSN: 2359-2087, 2359-2087
Bach Junior, Jonas; Martins, Tiago Caetano
Editora da Universidade Federal de Rondônia (EDUFRO)
The purpose of this paper is to present Howard Gardner's theory of Multiple Intelligences - as a contemporary and expanded option for understanding human intelligence and to describe how this theory could positively impact the school results of early childhood education and children's development, what was done through reports and real examples collected from research published in books under the authorship, participation, or organization of Gardner. A narrative bibliographic review was carried out in which the most relevant sources available in Portuguese were selected. The results demonstrate that the use of the theory of multiple intelligences, as well as its resources and learning and assessment activities are greatly beneficial, having a substantially positive impact on children in their development, not only at school, but in general, what is possible with the cooperation between employees, teachers, parents, community, and students under the coordination of a responsible team
Año: 2022
ISSN: 2359-2087, 2359-2087
Machado, Laeda Bezerra; Andrade da Silva, Laura Maria
Editora da Universidade Federal de Rondônia (EDUFRO)
Profesor de escuela pública” de estudiantes universitarios de las áreas de Ciencias Sociales Aplicadas e Informática de la UFPE, egresados ​​de escuelas públicas. Como referencia, adoptamos la Teoría de las Representaciones Sociales. Desarrollamos un estudio cualitativo con 15 estudiantes universitarios. Para la recolección de datos, utilizamos la entrevista narrativa y, como procedimiento de análisis, utilizamos la técnica de análisis de contenido. Los resultados indican dos representaciones sociales de las escuelas públicas: una centrada en las dificultades estructurales, que comprometen la práctica pedagógica, y otra que se refiere a la calidad de la educación. La representación de un maestro de escuela pública tiene dos caras: es un sujeto que se limita a cumplir con sus obligaciones y, al mismo tiempo, incentiva y contribuye al desarrollo de los estudiantes. Los resultados subrayan la importancia de la educación pública para garantizar la educación ciudadana
Año: 2022
ISSN: 2359-2087, 2359-2087
Bif, Orlando; Souza, Lucas de; Pasqualli, Roberta
Editora da Universidade Federal de Rondônia (EDUFRO)
The central concern of this theoretical essay turns to issues related to youth, involving expectations of training for life, for work and their relationship with schooling. Historical issues and their consequences on youth experiences are presented, taking into account that youths are constituted from their insertions in sociocultural contexts. Methodologically, it is a research with a qualitative approach, produced through bibliographical research, involving authors such as Leão, Dayrell and Reis (2011), Frigotto (2009) and Peralva (1997) among others. As repercussions, the difference between the school and the youth stands out, reinforcing stereotypes and creating resistance. This mismatch contributes to the thickening of school dropout statistics, especially the occupants of the lower classes who, in addition to the immediate concern with survival, face difficulties caused by the distance between real life and school contents that have no mediation with their experiences.
Año: 2022
ISSN: 2359-2087, 2359-2087
Veloso, Jardel de Carvalho; Sousa, Maura Vieira do Santos; Macêdo, Haroldo Reis Alves de
Editora da Universidade Federal de Rondônia (EDUFRO)
La “Física Moderna y Contemporánea”, desarrollada desde principios del siglo XX, es la base conceptual de varias tecnologías actuales. Sin embargo, los contenidos de esta disciplina enseñados en las escuelas secundarias brasileñas no proporcionan las evidencias necesarias para este tema, a pesar de la contribución masiva de investigadores que buscan la implementación de este tema en los últimos treinta años. Considerando el problema mencionado, este trabajo tuvo como objetivo realizar un levantamiento sobre el tema “Física Moderna y Contemporánea en la Enseñanza Media”, analizando el número de publicaciones, destacando las principales líneas de investigación y estableciendo, si es posible, las principales dificultades para tal implementación. En ese sentido, fueron seleccionados 48 artículos de tres revistas electrónicas brasileñas de enseñanza de la física. Se constató que algunos de estos trabajos abordan la “Física Moderna y Contemporánea” de manera interdisciplinaria con el arte, además de utilizar enfoques histórico-filosóficos para enseñar tales temas, huyendo del tradicionalismo, con presencia, principalmente, de experimentos o simulaciones computacionales.
Año: 2022
ISSN: 2359-2087, 2359-2087
Ceballos, Ruth Péres; Ruiz, Amanda Cano
Editora da Universidade Federal de Rondônia (EDUFRO)
Se presenta una experiencia de innovación educativa centrada en promover entre el personal docente y directivo de una secundaria, en su modalidad de telesecundaria, el análisis de sus prácticas desde la educación intercultural. Surge ante la falta de espacios de formación continua para el profesorado de secundaria que trabaja en contextos de diversidad cultural y lingüística. Se reconoció que el colectivo docente puede promover innovaciones educativas que respondan a sus necesidades. Una de las docentes fue responsable de encabezar el proyecto, el cual contempló el desarrollo de un seminario-taller que movilizó como principal estratégia a la reflexión docente. Los resultados indican que se logró instaurar un espacio en donde el profesorado compartió retos, dilemas y estrategias para desarrollar su trabajo en un contexto indígena. A su vez, se acercaron a elementos de la educación intercultural construyendo una definición propia. Finalmente, iniciaron un proceso de incorporación de esta perspectiva en su planificación de clases, reconociendo lo que aporta para una docencia abierta y dialógica con los rasgos socioculturales del alumnado.

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